幼儿园：《幼儿园户外环境创设与活动指导》读后感 (1).docx

教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒 ——读《幼儿园户外环境创设与活动指导》学习心得（一） 通过“幼儿园户外环境创设与活动指导”学习，我学习到很多东西，之前我所在的幼儿园也是正在往区域游戏这方面着重的，经过这次的学习让我也领悟到很多游戏的创设和环境的布置与指导这方面的知识。 首先从幼儿园区域游戏的特点和教育意义;区域游戏环境创设和材料投放:区域游戏过程中教师的有效指导方法三个方面 入手阐释了幼儿园区域游戏是孩子们自身发展的内在需要;是促动幼儿身心发展的有效途径;幼儿的各种水平都是在游戏的过程中获得的。告诉我们没有游戏，孩子们就没有童年的道理。对于游戏材料的投放，我们都或多或少的存有着“一成不变式”或“随意式”。通过学习，我知道了材料投放要适宜、要适合已有经验、要适合孩子的水平技能要适合孩子的发展性、材料要随时调控、整体性、材料要综合利用等原则，为我们今后区角活动的展开提供科学的依据。 对游戏活动的评价和教师介入时机上，讲座也用详实的案例和精准的剖析为我们提供了良好的模版，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观察者:老师是孩子操作进程的支持者;老师是孩子个性发展的引导者的观点，让我们再今后的工作中要即时调整自己的角色，适时的介入，用自己的语言鼓励幼儿愉快游戏，让幼儿在游戏中交 没有自我教育就没有真正的教育 ——读《幼儿园户外环境创设与活动指导》学习心得（二） 玛利亚·蒙台梭利说过:“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，应为孩子从环境中吸取所有东西，并将其融入自己的生命”。走进一所幼儿园，我们首先看到的就是它的环境，尤其是户外环境。户外环境不仅是课程生发与实施的载体，而且是幼儿园的形象和品质的展示。暑假我认真阅了董旭花等专家撰写的《幼儿园户外环境创设与活动指导》一书，下面结合幼儿园环境创设浅谈一下感想。 幼儿在户外活动中的安全是第一位的。幼儿爱跑爱跳、动作发展不完善、危险意识薄弱、自控能力较差很多幼儿园为保护幼儿不被坚硬的地面弄伤，都铺设了塑胶场地、人造草坪、橡胶地垫等材料，我园也不例外。户外场地大多以塑胶场地为主。但随着以自然为导向的幼儿游戏环境兴起之后，很多幼儿园开始进行改造，增加了泥土、草地、沙硕等。我园上学期对沙池、水池、种植地、等都进行了有效利用。同时，合理添加适当的游戏材料如轮胎、地垫等为孩子们打造出欢乐的游戏环境。户外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都会定期维护，发现有破损或危险的地方，及时更换。 书中提到开放性。除了安全性，开放的户外空间和开放的玩具材料是保障幼儿户外活动自由、自主的前提之一。我们在投放材料的时候应考虑幼儿自由选择的自主游戏的可能性。连续性、流通性有助干幼儿从一个空间转换到另一个空间。我们幼儿园创设了户外游戏活动，早操后孩子们根据提供的游戏材料，自由自主选择游戏。我们每一个负责的老师都在积极开动脑筋，合理利用资源，为孩子们创设游戏环境。课程游戏化的精神是自由、自主、创造、愉悦。相信在大家的共同努力下，幼儿的身心健康都会获得更高更好的发展。