生涯唤醒之职业初体验 教学设计-高中下学期生涯规划课.docx

生涯唤醒之职业初体验 一、课前引导 1. 课前作业 学生利用暑假时间，了解感兴趣的职业或身边的职业。 2. 课前引导 [教师提问] 同学们的父母都是什么职业的呢？ [学生交流] 自由发言，说出父母的职业。 [设计意图] 从身边的职业入手，降低学生对职业的陌生感，激发学生兴趣。 [教师引入] 展示准备好的50个盲盒，每个盲盒对应不同的职业，首先拆开内含职业“消防员”的盲盒，向大家介绍消防员这一职业。 二、故事引入 [视频展示] 重庆北碚山火记录片 [新闻素材] 8月25日，重庆北碚区歇马街道的山火已经持续了4天，火势从虎头山一路往北蔓延，直直往缙云山烧去。那里是重庆的“肺”，是重庆人的“后花园”，有着国家级自然保护区和珍稀的植物物种基因库。 这场山火多点突发、扑而复燃，25日下午更逐渐逼近山上的防火隔离带。据微信公号“重庆应急发布”消息，来自云南、陕西、甘肃、四川等地增援的消防部队陆续投入火场。当晚，他们在缙云山四号防火隔离带集结，对山火发起总攻，通过“反烧法”进行阻断和灭火。 晚上20时许，随着一声令下，一团火苗在半山腰的防火隔离带旁边被点燃。随后，一条“火龙”在现场熊熊燃起，利用隔离带和风向优势向原本的火线蜿蜒烧去。两条“火龙”对接后，在近两小时的交锋燃烧，火光慢慢开始熄灭。 [教师提问] 通过重庆山火事件，你如何看待消防员这一职业？如果是你，今后愿意当一名消防员吗？ [学生交流] 学生自由发言交流，说出自己的感悟。 [设计意图] 从身边的新闻故事入手，让学生感受消防员这一职业，初步感受每一种职业的责任与担当，启发学生如何全面地了解职业，探索自身是否对这一职业感兴趣。 三、体验学习 [教师引导] 通过故事和视频，以及同学们的感悟，相信大家对消防员这一职业有了进一步的了解，接下来请同学们来自主拆开盲盒，并对盲盒内的职业进行介绍和分享。 [学生体验] 由一位同学上台拆盲盒，对拆到的职业进行简单介绍，组织同学进行交流，加深彼此对这一职业的认识。随后再由下一位同学拆盲盒，介绍下一个职业，每个职业的介绍和交流不超过3分钟。 [盲盒内容] 教师、工人、记者、演员、厨师、医生、护士、司机、军人、律师、商人、会计、店员、出纳、作家、导游、模特、警察、歌手、画家、裁缝、翻译、法官、保安、花匠、服务员、清洁工、建筑师、理发师、采购员、设计师、消防员、机修工、推销员、魔术师、模特儿、邮递员、售货员、救生员、运动员、工程师、飞行员、管理员、机械师、经纪人、审计员、漫画家、园艺师、科学家、主持人 [教师补充] 由于时间关系，50个盲盒是拆不完的，教师展示职业视频，以快闪视频的形式，补充介绍常见职业。通过张桂梅、钟南山、陶勇、黄文秀、萧思远等人物故事，启发学生感受不同职业的使命感和责任感，将学生未说到的职业进行补充，可以借助“性别声望卡片”对所介绍的职业进行分类分析并总结。 [设计意图] 以拆盲盒的形式为依托，让学生交流自己对不同职业的认识和了解，利用假期学生对职业的认识和准备，相互分享交流。拓宽学生对不同职业的认识，让学生初步认识职业的多元化，不同职业的内涵，让学生初步有职业的选择方向，达到初步生涯唤醒的效果。 四、知识工具 视频、学生分享的职业卡片、性别声望卡片、调查报告 五、课后实践 1. 选择感兴趣的职业体验一天，体验后撰写体验感悟。（学校可向学生提供职业体验的资源） 2. 通过MBTI对学生进行性格测试，了解学生性格。通过霍兰德导航职业性格测试，匹配学生适宜的职业，下节课进行深入分析。