丑小鸭教案(20)知识.doc

第3课《丑小鸭》教案 唐诗 教学目标 知识和能力：1.积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。 2. 了解安徒生作品；认识这篇童话作品的自传特色。 3.分析文中丑小鸭的形象及其社会意义，把握文章的主旨。过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。 教学重点：通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 教学难点：1.通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。 2.理解丑小鸭形象对自己的启示。 3.鉴赏文章的艺术魅力。 教学用时：1课时 教学设计： 一、 导语设计 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 二、了解作者 学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、解决生字词 同学们，在我们学习的过程中，也会遇到各种各样的困难，比如课文中的生字和词语，让我们来一起克服它们吧。 啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ） 沼泽（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（jiá） 泥泞（nìng）铰链（jiǎoliàn）迸出（bèng） 冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī） 四、听看入境，整体感知 下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题： （一）你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。 （二）请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？ 为您推荐 明确：（同位合作，找关键词句，教师归纳板书） 地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里 ↓↓↓↓↓↓ 遭遇：被欺侮讪笑野鸭不喜欢被鸡猫遇天鹅被追打再遇天鹅 被排挤赶走差点被打死奚落排挤几乎冻死 ↓↓↓↓↓↓ 态度：被迫逃走→行礼准许→渴望走→兴奋游→钻→等死 喝水逃命不骄傲 五、合作探究、释疑解难 （一）请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。 明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。 （二）理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。 明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。（进一步认识丑小鸭的可贵） （三）提问：丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。（同位合作，找关键句） A．这时他想起了新鲜空气和阳光。 B．“我想我还是走到广大的世界去好。” C．“我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！” D．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 E．他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。 明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。 （四）丑小鸭的故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。（分组讨论） 明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 ②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。 “丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。（贝多芬、史铁生、张海迪、海伦·凯勒等） 六、审美鉴赏、品评提高 人们都说这篇童话写得美，老师我也这么认为的，请同学们猜猜老师“认为这篇童话美”在哪。 明确： 思想美——哲理深厚、激励世人 美情节美——曲折有趣、引人深思 形象美——矢志不渝、执着追求 语言美——生动传神、绚丽多彩 七、拓展阅读、开阔视野 在我们的现实生活中，也有许多“丑小