充气雨衣教学设计与反思.doc

充气雨衣教学设计与反思 1、教材分析：这是一篇科普性较强的略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事，情节清晰。但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。因此，在教学本文时，必须将识字教学放在显要的位子。要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。教学中需把握的一个主方向——这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力突出语文性。 另外，教材中为我们提供了两幅色彩鲜艳的插图，在教学过程中可以充分利用起来，让学生 来观察对比，帮助课文内容的学习。 2、教学目标 : 1．通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。 2．听读课文，了解课文内容和字词大意。 3．学习默读课文，概括课文主要内容。 教学重点： 一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。 教学难点： 通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实 践”的好品质。 3、 教学过程 一．谈话引入： 1．谈话激趣，板书课题。 同学们，下雨时除了可以用雨伞遮雨，还可以用什么遮雨呢？雨衣不仅可以遮雨，而且五颜六色的穿着非常漂亮，但美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过解决这个问题吗？怎么解决呢？导入课题——《充气雨衣》。板书课题：充气雨衣。 3. 学习生字“充”，正音， 齐读课题。 2．初读感知： 1．听读课文，标出自然段，圈出生字。2.想想课文中的小林像我们以前学过的谁？ 生答：阿切尔 （板书：小林像阿切尔 爱动脑筋) 4．检测字词读音： （1）指名一人读生字及带有生字的词语，其他同学校对。 （2）自由练读。? 5．教师引读课文： 1．默读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？ 想一想：1.小林发明充气雨衣的全过程？画出有关的句子。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 ③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 2.新式的雨衣是怎样做成的呢？①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 ②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想…… 引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。③这样的雨衣怎么叠起来呢？④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ ⑶夸奖的句子嘿！别提多棒了！ 3.小林一共想了几次？画出有关的句子：① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……③他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？④小林眼睛一亮：心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 3．情感升华： 1．读了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？2．你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 3．你喜欢小林吗？为什么？? 4.想一想日常生活用品有哪些需要改变的地方吗？① 经常丢学习用品怎么办？②老师用的粉笔伤手怎么办？5.学了这篇课文你有什么想法吗？ 6．总结激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！ 4．布置作业： 1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新闻，妈妈喜欢看电视剧， 而我则爱看动画片。?此时你会想…… 2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会想…… 3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想…… 在课下的时候自己好好想一想，然后和家长交流一下，看看有没有解决的方法！ 教学反思 这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，导致学生很难快速掌握重难点。在课程设计上问题过多,但是让学生自己思考和自己回答的时间过少。 在以后的教育教学工作中，我会更加努力充分考虑学生自身的特点，做到以学生为主体，充分发挥教师的主导地位。