部编统编三下语文2 燕子4公开课教案教学设计.pdfVIP

《燕子》朗读教学设计 十团中学 洪 强 一、教学目标： 1、引导学生爱上朗读，喜欢并敢于尝试自主朗读。 2、指导朗读，有感情地朗读课文。 3、以读代讲，读中感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃的景 象，培养热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 1、引导学生喜爱并尝试自主朗读。 2、有感情地朗读，读中感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃 的景象，培养热爱大自然的思想感情 三、教学方法： 情境激趣，示范朗读，师生共读。 四、教学准备： 课件 五、教学时间： 一课时。 教学过程 一、谈话激趣、引起悬念。 师：同学们，你们喜欢朗读吗?你们会朗读吗?你们知道朗读能 给我们带来什么吗? 二、朗读初试。 1、出示幻灯片。 2、学生齐读。 朗读，让我们特别美丽。 朗读，让我们富有魅力。 三、创设情境，引入课文。 1、出示幻灯片。 同学们，你们认识这是什么吗?对呀，是燕子。看到了燕子，你 首先会想到什么样的词来形容呢? 2、指名回答。 你说…… 你说…… 你说…… 根据学生所说的进行板书。 3、是啊，同学们用了 “可爱、伶俐、机灵、乖巧、灵活、漂亮” 等词来形容小燕子。这些词实际上都表达了我们对燕子的…… 追问 “喜欢”。追问 “喜爱”。 4、作者郑振铎正是因为对燕子如此的喜爱，他笔下的燕子才会 那么活泼可爱、活灵活现。让我们一起走进课文，把作者这种对燕子 的喜爱之情表达出来吧! 四、朗读初试。 1、请学生朗读。出示幻灯片。 同学们，你们班谁朗读最棒，请你们推荐几个人。分段朗读。 2、评价。 同学们，从这几个同学的朗读中，你听出来他们对燕子的喜欢， 喜爱了吗? 五、师生共赏朗读。播放幻灯片。 1、随机请一位老师即兴朗读。 2、评价。在这位老师的朗读声中，我的眼前仿佛出现了一群伶 俐、活泼、可爱的小燕子。 六、学生再次朗读。 1、请刚才那几位同学，再来一起朗读一下。 2、评价。怎么样，同学们，你们的心中出现了那只那群伶俐、 活泼、可爱的小燕子了吗? 七、教师朗读。 1、不同的人，对文章的感悟也不尽相同。我们再请一位老师朗 读一下吧，看看她又能给我们带来什么不一样的感受吧。 2、评价。 八、学生尝试感情朗读。 1、愿意的学生站起来朗读。 2、评价。 九、教师范读。 1、我的心中也有不同的感受，现在，我也想表达这种感受。 2、咱们一起来读吧! 十、师生对读。 1、老师们，同学们，让我们美文共赏吧! 在座的老师朗读一个自然段。学生朗读一个自然段。 十一、总结。 同学们，我们用自己的情感表达了对那群机灵，活泼、可爱的小 燕子的喜爱之情。美了你，美了我，也美了大家。 这种美，让我们特别美丽。 这种美，让我们富有魅力。 《燕子》朗读教学设计 十团中学 洪 强 一、教学目标： 1、引导学生爱上朗读，喜欢并敢于尝试自主朗读。 2、指导朗读，有感情地朗读课文。 3、以读代讲，读中感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃的景 象，培养热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 1、引导学生喜爱并尝试自主朗读。 2、有感情地朗读，读中感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃 的景象，培养热爱大自然的思想感情 三、教学方法： 情境激趣，示范朗读，师生共读。 四、教学准备： 课件 五、教学时间： 一课时。 教学过程 一、谈话激趣、引起悬念。 师：同学们，你们喜欢朗读吗?你们会朗读吗?你们知道朗读能 给我们带来什么吗? 二、朗读初试。 1、出示幻灯片。 2、学生齐读。