精耕细作农业生产模式的形成.doc

《精耕细作农业生产模式的形成》 教案设计 教案背景 1,面向学生： □中学 2，学科：历史 2，课时:1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 了解：古代农业体系包含的主要内容；“精耕细作的含义 掌握：中国古代农业经济的基本特点；小农经济（自耕农经济）的特点、评价。耕作方式的演变。 教材分析 从梳理历史线索入手(如农业生产工具、水利设施、耕作方式），分析演变规律。早在原始社会末期，在由采集经济向种植经济发展的过程中，就产生了原始农业和农耕经济，主要有三条线索：一是农业生产工具由原始的耒耜到战国使用铁器、牛耕，再到唐代曲辕犁的不断改进和完善；二是灌溉工具和水利设施的不断完善;三是农业耕作方式由大规模简单协作到个体小农经济的演进. 通过梳理本课的基本线索，认识的精耕细作农业是如何形成的.要重视农业问题。 【教学重点与难点】 重点：古代中国农业主要耕作方式；古代中国农业经济的基本特点;中国古代的自耕农经济 难点:影响自耕农经济的因素有哪些？ 教学之前用百度在网上搜索《中国古代农业》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索中国古代农业的一些图片，展示给同学看，加深印象。用百度视频搜索到黄梅戏《天仙配》放给学生看,让学生了解小农经济的状况，感知今天幸福生活的来之不易，加强对农业问题的重视 思考探究观察分析：中国古代农业耕作方式的变化 解疑综合归纳:中国古代农业经济的基本特点有哪些?中国古代的自耕农经济 的基本特点有哪些? 教学过程 图片导入 向同学们展示 【百度图片】《耕获图》 HYPERLINK ”http：///i?ct=201326592＆cl=2lm=—1＆st=-1＆tn=baiduimageistype=2＆fm=index＆” http：///i?ct=201326592＆cl=2lm=-1＆st=—1tn=baiduimageistype=2＆fm=index pv=z=0word=％B8％FB%BB％F1％CD%BCs=0 导入新课 设问图片上你们熟悉的场景有哪些？（学生一般能回答出耕种、牛耕、灌溉等场景） 教师让同学们联系 现实回想家乡的农具、耕作方式、灌溉工具、水利设施、饲养的家畜、农作物的种植等等。农业的发展状况主要包括农作物种植、耕作农具、灌溉工具、水利设施和耕作方式的变化,也就是这一课的四个小标题，由此导入新课。 讲授新课 农业的起源 【百度图片】神农氏 HYPERLINK ”http：///i?tn=baiduimage＆ct=201326592＆cl=2lm=-1st=-1＆fm=result＆fr=＆sf=1＆fmq http：///i?tn=baiduimagect=201326592＆cl=2lm=-1st=—1fm=result＆fr=＆sf=1fmq= 1330756976810_Rpv=＆ic=0z=se=1＆showtab=0＆fb=0＆width=＆height=face=0istype=2＆word=% C9％F1%C5％A9％CA%CF＆s=0 引导学生感知食物的来之不易,进而珍惜粮食,杜绝浪费. 老师提问:我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？给我们带来什么启示？ （小结）地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。 展示图片 【百度图片】十二生肖 /i?tn=baiduimage＆ct=201326592＆cl=2lm=-1st=—1＆fm=resultfr=sf= 1fmq=1330757502554_R＆pv=ic=0＆z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype= 2word=％CA%AE％B6％FE%C9％F1%D0%A4s=0 （小结）生肖纪年是中国古代农业文明的产物. 二、农具的变化———-从耒耜到曲辕犁 向同学们展示古代不同时期的生产工具 【百度图片】原始社会石镰 /i？word=%CA%AF％C1％ADtn=baiduimagect=201326592＆cl=2lm= —1ie=gbk＆fm=hao123＃pn=21 战国时期铁制农具 HYPERLINK ”/i？tn=baiduimage＆ct=201326592＆cl=2lm=—1＆st=—1＆fm=resultfr http：///i？tn=baiduimage＆ct=201326592＆cl=2＆lm=-1＆st=—1fm=result＆fr =sf=1＆fmq=1330765772357_R＆pv=ic=0z=＆se=1showtab=0＆fb=0width=height=＆face=0istype =