认识钟表——整时教案.pdfVIP

课题：认识钟表（整时） 教学目标： 1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。 2.通过制作表盘活动认识钟表，抽象成数学知识。 3 ．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 4 ．培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重难点： 认识钟面结构，正确认识整时。 认识整时的方法。 教、学具准备： 钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程： 一、创设情境 1、猜谜： 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生齐答：钟表） 2、交代学习内容 师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？ 师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“认识钟表”吧！（板书课题：认识钟 表） 师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？ 生：12个数字（板书：数字。）。 生：每个数字后面都有一个点。（那我们叫做刻度。板书：刻度。） 生：有两根指针。 师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。） [设计意图] ：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一 听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃 跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。 二 、制作表盘，认识钟面 1、借助记忆，集体交流制作大钟面 师：刚才我们都见过钟表了，现在你们能帮助老师做一个钟表吗？ 教师出示一个大圆在黑板上 师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？ 学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。 随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。 应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。 （1）在表盘上写出12个数 师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？ 引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6 ，最左边的9 ，最右边的3。这四个数写好， 每两个数之间再写两个数就可以了。 （2）明确有12个大格 师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有几个大格？ 教师发现学生犹豫不决，引导学生点数，输出共有12个大格。 （3）摆出时针、分针，了解时针行走的轨迹 师：表针怎么转动呢？用手比划比划。 师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟他相反呢，就叫逆时针方向。你们用手 再比划比划。 三、认识整时 1、介绍卡通人物，人表盘上的时刻 师：你们知道这些数字、时针、分针是用来干嘛的？（看时间。）你会看时间吗？ 师：你们看，谁来到我们的课堂了？（史努比）史努比不会看时间，你们愿意帮助他吗？ 这是几时？ 你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指针5所以是5时？） 谁听明白了，能再说一遍？ 还有不同想法吗？ 说的真好！你们也是这样看的吗？和同桌说一说。 （这部分是重点，让孩子多说一说。） 2、发现整时的表针特点，总结认整时的方法。 （1）发现整时的表针特点 用一句话说说图中是几时？ 图一：8时！你是怎么看出是8时的？（图二、图三同理。） 师：刚才我们看到的8时、11时、2时，它们都是整时。除了这三个整时，你还知道其他整时吗？在自制 的钟面上摆一摆。 师：仔细观察，这些整时的表针有什么相同的地方？不同的地方？ （学生回答。） （2）总结认整时的方法。 师：你们能根据你们刚才说的这些想一想我们应该怎么认整时呢？ 教师板书：分针指着12，时针指几就是几时。 师：老师考考你们。分针指着12，时针指4就是几时？分针指着12，时针指6就是几时？分针指着12，时 针指12就是几时？ （让学生在自己的钟表上拨拨看。） 3、认一认，摆一摆 这是几时？会的小朋友站起来。 四、创设情境，巩固新知 师：在大家的帮助下，史努比终于会认整时了，它很高兴。它请同学们观看它周末的生活。 电脑演示史努比快乐的周末，学生观看。 1、史努比非常爱运动。 你看到了什么？ 生：我看到了史努比早上9时在跑步。 师：你怎么知道是早上9时？ 2、史努比最爱读童话故事。 这次你又看到了什么？ 3、史努比非常多才多艺。 师：下午，史努比穿好西装来到音乐厅参加演奏会。他给大家表演了钢琴独奏，演奏会是几时开始的？ 4、师：史努比演奏非常成功，大家都为他鼓掌喝彩。过了两个小时，音乐会结束了，你们知道是几时 结束的吗？请同学们动手在钟表上拨出这个时刻。 5、音乐会结束后1小时，史努比到幼儿园接小史努比回家，开始做饭。 提问：史