《一个消逝了的山村》【知识精讲架构+备课精研精梳】 高二下学期语文 （统编版选择性必修下册）.pptxVIP

一个消逝了的山村;一、预习任务;二、探究任务;（一）山村余韵，人文哲思;事物（风物）; 探究2：文章主体部分选取了几幅鲜明生动的画面凸显韵味无穷的美感。请阅读课文，说说一共有几幅图画？给每一幅图取一个名字，并简要阐释取名的理由。最后请选择你最喜欢的一幅画面进行赏析。;;探究3：文中很多语句蕴含着深刻的人文哲思，赋予文章以沉思的理趣，请结合下面的问题进行具体探讨。 1、“我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”这句话内涵丰富，请具体分析。 2、结合全文，理解最后一段的含意。;探究4：有人说，《一个消逝了的山村》是写:“灵魂里的山川”的散文，表现了作者“歌德式”的诗性的生活态度，即思想和灵魂超越现实的喧嚣，执着于对纯粹精神和艺术世界的追求。你是否同意这种观点？请说说你的理由。;;（二）品读语言，赏析技巧;探究2：课文第5段，作者引用宋代词人李之仪《卜算子》中的句子“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？请结合课文和《卜算子》全词进行探究。 卜算子·我住长江头 【宋】李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。;探究3：结合下面的问题探究本文的艺术手法 1、整散句的使用是散文中经常运用的一种表现手法。《一个消逝了的出村》中句式的长短变化和整散结合的运用十分合理，请选择一个片段加以赏析。 2、《一个消逝了的出村》中以描写为主，但又有议论点缀其中，还适当插入抒情等方式，运用了灵活多变的叙事方式，请结合课文内容具体分析。;展示与分享;三、部分参考提示;（一）探究1;事物（风物）;探究2;以“村女放羊图”为例： 体现宁静之美的村女放羊图。“在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村女……从杂草中露出头来。”作者描绘了一个宁静幽远的场景，如同一幅清新淡雅的图画，生动形象地渲染了人物和环境的自然和谐。通过对那纯洁而坚强的鼠麴草、那无忧无虑聚精会神的村女、涌动在“四面是山，四面是树”的旷野中的羊群的描绘，使画面动静结合，呈现出鲜明生动的视觉效果。山村的宁静能让尘世的纷扰变成深秋的黄叶，自然凋落，从而让人回归到生命的宁静。;探究3：第1题;第2题;探究4;观点二：不同意。 文章中的“浩劫”二字和文章末尾“风雨如晦的时刻”说明了作者并没有完全超越现实。文章中所寄托的珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创人类美好家园的愿望，显然带有鲜明的时代色彩。 ;（二）探究1;探究2;探究3：第1题;第2题; 如第五段，文章先用描写的方式描绘眼前的溪水，“最可爱的是那条小溪的水源……几棵树环绕着它形成一个阴凉的所在”，交代了小溪的特点和存在的环境。接着产生联想，想象小溪曾经养育昔日的人们：“这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村里的人们。”进一步发出议论，一方水土养一方人，水之源就是生命之源，就是文明的摇篮，感悟人类声息通：“人和人……彼此的生命都有些声息相通的地方。”从而深深理解了古人一首情诗里的句子“日日思君不见君，共饮长江水”，冯至借用古诗来含蓄地表达了对昔日人事的怀念，使主题得以升华，有画龙点睛的作用。;;四、作文素材;示例：大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。例如冯至与他笔下消逝了的山村。一个充满生命活力和原始野性的山村意境，一个生活在风雨如晦的年代里“林中小屋”中的世外闲人，就这样偶然而又必然地相遇了。山村的质朴和原始融合大自然的至性常情，人和动物生活在自然之中且彼此相通相息，和谐共处。曾经的那些自然景象并没有随着历史和人事的变迁而消逝，依然在无声地诉说着山村曾经的存在及辉煌，给人以启迪。;五、课堂练习;; 更多练习请见《课时同步练习》