幼儿美感的形成规律与美育.pptx

会计学;;;二、美感 美感是人们在对客观事物的审美过程中产生的具体感受、体验、认识和评价。它是人在心理通过外在形式表现出来，是人类所独有的，高级情感的生活方式。 三、幼儿应形成的基本美感 自然美 ;社会美 ;艺术美 艺术活动是开启幼儿智慧的钥匙。艺术活动的情感性，愉悦性，形象性，想象性，活动性都符合幼儿的思维水平和认识特点。 ;;一、幼儿美感发展的基本特点 1、情绪性 幼儿对美的感受常常与个人情绪相联系。情绪积极时，幼儿会表现出很强烈的美感，情绪消极时，对美的事物不会产生什么反应。因此，在培养幼儿美感的活动中，教师不仅要考虑到幼儿当时的情绪，还要善于调动幼儿的积极情绪。 2、差异性 不同年龄的幼儿对同一事物产生不同的美感表现，同一年龄幼儿受兴趣、性别，气质类型、型周围环境的影响也会表现出美感差异。 ;3、多样性 幼儿美感的表现有不同的形式，如面部表情，体态动作，言语表达，绘画手工等。 ;;4、表面性 幼儿对简单的形式易感受，对内在的美与形式的美和谐、内在美和外在美的统一则不易感受理解。 5、行动性 幼儿对美的感受，理解和态度，常常通过动作、表情、语言及活动等方式表现出来，他们对美的欣赏是在动态中进行的，如看一看，摸一摸，说一说，而不能静静地欣赏，这就体现了幼儿美感表现的行动性特点。 6、直率性 幼儿创造美的内容不受周围条件及客观事实的影响和限制，在活动中敢于大胆表达内容，表现幼稚，直率；在音乐，美术及语言活动中表现最为突出。;作业《爱美的奥琦》 四岁的奥琦已经会对自己的服装搭配提出自己的想法，并在和妈妈逛商场时经常会对那些衣服品头论足。如今三四岁的小女孩像奥琦这样爱打扮、爱漂亮的已经屡见不鲜，有些父母也经常在微博上晒出自己的孩子有多“臭美”。你如何看待孩子的上述表现？也请为父母如何应对这种现象出谋划策。 ;一、培养良好的心理感受能力 ;;二、创设美育情境，拓展美育途径 1、利用自然环境，优化社会环境 2、不失时机地多途径、多渠道开展美育;;三、从全人教育的视角来实施美育 全人教育，就是把受教???者视为身心完整的活生生的个体而进行全方位的教育，而不是仅着眼于局部进行支离破碎的、孤立的训练。 1、树立正确的美育观念 2、将美育与其他教育内容相融合 四、作业：张老师给幼儿展示了一张示范画：风筝，并说，哪个小朋友跟老师画的一模一样，哪个小朋友的画就会得到展览的机会，你同意张老师的做法吗？为什么？