《河中石兽》教案.docxVIP

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25、《河中石兽》教课方案 张婉婉 【教课目的】 1、培育经过频频朗诵文章,了解文章粗心的能力。 2、理解文中“河中寻石兽”的四种方法 3、领会“实践出真知”这一道理。 【教课重、难点】 1、要点:频频朗诵课文,掌握文意。 2、难点:理解文中“河中寻石兽”的四种方法;领会“实践出真知”的道理。 【课前预习】 1、查词典扫清文中的字词阻碍。 2、频频朗诵课文,能通畅水畅地通读文章。 3、查察工具书或文中说明,初步认识课文内容。 【课时安排】二课时 第一课时 一、导入: 俗语说:“没有检查,就没有讲话权”。有一则故事记录,某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重建庙门,找寻石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应当在上游找寻,依他的话,果真捞出了石兽。石兽为何会向上游“跑”呢?今日我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。 二、检查预习状况 1、作者简介: 纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。开释 回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\总目概要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔录》等。 《阅微草堂笔录》是纪昀暮年所作的一部文言笔录小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也 有记述,内容相当宽泛。 2、读准字音 圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yù) 三、朗诵课文,疏导文意 1、学生高声自由朗诵两遍,做到朗诵无阻碍。 2、再次朗诵,读出句中停留。(如:沧州南一寺∕临河干;庙门∕圮于河) 3、借助工具书和说明理解疑难词语。 4、试试在理解疑难词语的基础上翻译文章。 5、将不可以解决的词或句标明出来,小组合作研究。 6、师生共同解疑。(词、句解疑) 第二课时 合作研究,思虑问题。 1、故事说了一件什么事? 示例:说的是一个庙门口的石兽,坍毁到河里,十几年后,人们找石兽的事。 2.故事中主要说出了几位主要人物?他们各自找寻河中石兽的道理和方法是怎么样的? 找寻经过 人物 找寻的地址 结果 第一种 僧 原地水中 不行得 第二种 僧 顺水而下 无迹 第三种 讲学家 原地沙下 第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里 外 3.故事是怎样发展变化的,课文能够分几个层次?归纳各层次粗心。 议论并归纳:(可分四层) 第一层:交代找石兽的事由,寺僧至沉落河中的地址和下游均没找到石兽。 第二层:讲学家嘲讽寺僧,以为石头埋在河底深沙中。 第三层:老河兵解说应当支上游找的原由,依据他的话果真找到石兽。 第四层:由事到理,遇事不可以主观推论的道理。 4、为何老河兵的方法是对的? (既有理论又有实践,正确掌握了三者的性质及互相关系。) 方法:借助多媒体手段,形象直观的演示石兽落入河中的三种情形,借助动向模拟场景帮助学生理解文章中三类人物找寻石兽的方法的有关语句的意思。 5.这个故事说有了一个什么道理? (议论并归纳)很多自然现象的发生常常有着复杂的原由,我们不可以知其一,不知其二,不可以只是依据自己的一孔之见作出推想,而要依据实践状况作出判断。

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