计算机应用技术专业3+2中高职衔接一体化专业课程体系建设研究.docVIP

计算机应用技术专业3+2中高职衔接一体化专业课程体系建设研究 【摘要】从区域人才市场需求入手，明确区分中高职计算机专业各自目标就业岗位（群），形成人才培养目标上的层次衔接关系。建立区域职教联盟，统筹规划，构建中高职计算机应用技术专业一体化课程体系，有效解决培养目标重叠和课程设置重复等问题。 【关键字】中高职衔接，培养目标，课程体系 1引言 我国高职招生将逐步与普通高校本科考试分离，即将推出的高职招生六大政策，将使越来越多的职高生、中职生有更多机会进入高职院校学习深造。目前，除了5年一贯制职业教育之外，中职教育和高职教育是各自独立的职业教育，人才培养目标重叠、课程设置重复的矛盾突出。要实现中高职有效衔接，构建中高职一体化课程体系是实现专业衔接的关键[1]。基于3+2的中职计算机应用技术专业人才培养目标既要满足毕业生直接就业的需要，又要满足对口升学的需要。对口升学目标需要对高职专业人才培养目标形成支撑，同时，对口升学目标不能与直接就业的培养目标割裂开来，要相辅相成，互为印证。计算机产品营销员、装潢广告设计员、文字编辑员等职位适合中职计算机应用技术专业人才培养的就业目标，同时这些岗位技能也是高职计算机应用技术专业人才培养的必备基础性技能，这样，中高职衔接实现了专业人才培养目标上的无缝衔接。 2.职业岗位核心能力分析 围绕专业人才培养目标，中高职间开展联合市场调研，明确各职业岗位职责，深