特殊教育学方俊明特殊教育的体系与模式.pptxVIP

特殊教育学方俊明特殊教育的体系与模式会计学第1页/共37页第一节 特殊教育的体系一、特殊儿童的早期教育1、概念广义的早期教育主张及早地（从出生到入小学前）对儿童进行教育和培养。特殊儿童早期教育主要指对学龄前缺陷儿童提供治疗、补偿性教育和功能康复训练，使残障儿童在学前期能与普通儿童一样，得到体、智、德、美的全面发展和对特殊教育需要的满足，是特殊教育体系的基础。第2页/共37页2、教学形式由受过培训的家长或巡回教师在幼儿家庭中进行辅导和训练；在普通幼儿园附设特殊幼儿班；在特殊学校，如条件较好的盲校、聋校开设特殊幼儿班；成立以检查、鉴定为主的培训中心、康复中心、测查中心，协同多方面专业人士对特殊儿童进行早期教育；专门的特殊儿童幼儿园。第3页/共37页3、现状介绍新的教育理念—早期融合教育，要求打破以往的隔离式教育，在正常学习环境中接纳特殊儿童。在这种理念的指导下，学前教育逐渐向一体化方向发展。所谓一体化教育，就是在同一个教育机构或教育环境中，对正常儿童和特殊儿童共同进行的教育。这种教育一方面提供适应正常儿童和特殊儿童需要的共同性教育，另一方面则为特殊儿童提供满足他们特殊需要的支持和帮助。第4页/共37页、特殊儿童基础教育1、定义基础教育是对受教育者实施最初阶段的文化科学知识教育。基础教育的年限，多是指小学和初中阶段。《义务教育法》规定，中国的基础教育就是指从小学到初中的九年义务制教