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语文教学中主问题的设计与运用 主问题，相对课堂上随意的提问，简单地提问和习惯性的碎问而言，就是指在语文课堂教学中能起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引领学生深入理解文本，引发学生思考、讨论、品析、创造的核心提问或问题。 一个好的“主问题”可能会“一石激起千层浪”，学生马上活跃起来，课堂也立刻生动起来。所以，能否设计出巧妙、艺术、易于激发学生思考的“主问题”，是语文教学能否成功的关键。 一、如何设计“主问题” (-)把握教材内在逻辑，用一个问题带动全篇 “主问题”是能够从整体上牵动教学内容的问题，如何才能使设计出的问题具有牵引力呢?关键在于教师要反复钻研文本，对繁多复杂的教学内容进行分析整合，在充分把握教学内容内在逻辑的基础上优化“主问题”的设计。选入语文教材的作品，都是名家力作，文质皆美，作者在构思时必定会遵循一定的情思或是理思。教师在设计?“主问题”时，必须批文人情或者批文人理，深人文本，寻找隐藏在文本中的内在思路。 (二)懂得取舍，找到重点，不求面面俱到 每个文本都有各自值得咀嚼、耐人寻味的地方，把这样的地方讲透，让学生领悟，就够了，没有必要面面俱到，否则反而没有重点,学生也印象不深。所以“主问题”的设计要体现这个文本的特点与个性。 二、如何运用“主问题” 杨绛的散文《老王》最后一句是：“那是一个幸运的人对不幸者的愧作。学生阅读时就不能理解这个“愧作”因何而来。因为学生都