人教版初中化学九年级上册教学反思全册.docVIP

《走进化学世界》教学反思 本课题是新课程改革背景下的一次自主、合作、探究，以学生为主体的新型课。着重体现学生的主体地位，让学生积极参与其中的思考和探究，教师重点在引导学生正确的操作、观察，并准确地描述试验现象。通过教师对学生的调控，能够很好地启发学生发现新的问题。在以后的教学中还要更加深入地研究怎样上好探究课，怎样让学生更好地提出问题，解决问题。 《我们周围的空气》 教学反思 本节课所上的是九年级上册中第二单元《我们周围的空气》（复习课），本单元是学生接触化学后的第二单元，因此会涉及到很多的基本概念以及学习化学的基本方法。 复习课要求学生将所学的只是串联起来，形成知识是网络，现在处在九年级的备战复习之中，更是要培养学生降知识归纳总结并且前后关联的能力。具体到本单元要求学生认识空气的组成，学会用实验的方法证明空气中氧气的含量，掌握氧气的性质以及制法，会对实验进行分析，认识基本的反映类型，知道空气污染的途径很防止方法。对于本节课，重点是要求学生掌握相关的化学知识，难点是将各个零散的知识点串联起来，形成知识网络。 本节课我采用了多媒体教学，目的是为了扩大课容量，复习课的内容比较多，知识点也很多，希望可以通过这种方法将本单元的各个知识点更直观的展示在学生面前。主要采用讲练结合法，边讲边练。按照课本上三节课的顺序即空气的组成、氧气的性质和制法分别加以归纳，在其中学生回忆内容，完成涉及到的相关练习，教师在分别加以点评。 通过本节课的复习，学生基本对氧气真一单元的知识点有所了解，知道了本单元应该掌握些什么，那些知识应该引起重视。但是本节课存在的不足还有很多： 1.运用了多媒体但是也是由于事先准备不充分，部分坐在后面的学生根本看不清楚大屏幕上的题目，使得部分学生听天书，没有参与到本节课的复习之中。 2.这节课基本以教师讲为主，学生参与的很少，所以课堂气氛没有预想的好，甚至有学生在半节课的时候就昏昏欲睡。但是复习的内容大（特别是处在现阶段的复习课）知识点多，到底应该怎么上，想在这里与各位老师一起讨论一下。 3.本节课的最大败笔在于知识比较零散，没有讲本单元的知识形成网络。 4.对于课堂突发事件的处理没有 把握好，其中又一道题出现了问题，当时就应该及时把它处理掉，这样既可以 加强学生的记忆，又不至于引起学生的骚动，一举两得。 第三章物质构成的奥秘教学反思 我们用了约的时间，完成了本章教学内容。回顾这一章教学，我们有这样的体会： 学生在前面两章的学习中，通过观察和探究身边的一些觉物质，认识了它们所 不少奇妙变化，产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望。有的学生会提出这样的问题：物质之间为什么会发生这化？物质具有不同性质的原因是什么？这正是我们所期望的提问，也是本章教学的切入点，带着这些疑问，把学生带到了微观世界。 本章内容抽象，是学生学习的难点。对一些微观概念，学生往往很难理解，如分子，原子，元素，化合价，离子等，在学习这部分内容时，我们从分析身边的一些现象和简单的实验入手去认识。如：讲分子特征时，列举了，实际生活中分子运动的实例。结合课本中的实验。形象地掌握了分子特征，分子与原子的关系。通过列举生活听实物，使学生会区别元素与原子。熟练背诵化合价顺口溜，能写出觉物质的化学式。避免了学生发生学习兴趣和成绩的分化。同时，在引导学生身躯充满办报过程中。充分发挥学生的想象能力，会用物质结构的初步知识去解释一些简单的化学现象。教材第二节将一般的微粒具体化为构成物质的基本粒子——分子，原子，离子。通过实验现象的微观图示，说明在化学反应中，旧分子破坏和新分子的生成是原子重新组合的过程。原子的组合是领先原子核外电子的变化来实现的。由此让学生明白这三种微粒不但具有一般性质，更有自己的特殊性质。 通过本章的学习。使学生认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断的运动。会运用物质的役，知识解释一些现象。但由于本章内容较多，又不好理解学生学习有些困难。本单元测验。成绩不理想，有些内容须在以后的教学中，不断地复习，提高。 化学学科中应用探究式教学培养学生创新能力的若干思考 应用探究式教学培养学生创新能力贯穿于化学教学的始终。在《水的组成》这一课中，我利用多种方式，有意识地把培养创新能力渗透于其中。在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。 但在教学实施过程中，也碰到很多困