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课程标准、实施方案 PAGE 1 校本课程《联林学步》的开发与实施方案 滦南县柏各庄镇张仙庄完全小学 一、课程指导思想 传承传统文化，创办儒雅特色学校；构建儒雅特色课程，成就儒雅特色加特长师生；尊重孩子个性，让孩子多元化发展。 课程目标及原则 1. 在楹联学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和美情趣。 2. 使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3. 培植热爱祖国语言的情感，养成楹联学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的楹联学习方法。 4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5. 使学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用楹联。 6. 用普通话学习楹联。通过楹联认识、巩固常用汉字。 7. 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏楹联作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读带有常用汉字的楹联作品。 8. 能根据日常生活需要，运用楹联进行实践活动。 9. 具有欣赏楹联的基本能力，在各种楹联活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10. 初步具备搜集和处理楹联信息的能力。 11. 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互参透，融为一体，注重语文素养的整体提高。知识目标：了解和掌握对联的基本知识和对联的创作要求。能力目标：会鉴赏对联、写作对联。情感目标：在掌握知识、获得创作经验的同时，培养学生的审美情趣和热爱本民族传统文化的感情。 五、课程实施说明 2013年，张仙庄完全小学确立楹联文化为我校的校本课程，在校本课程实施过程中，学校建立健全了校本课程开发组织，分层负责校本课程的决策，组织和实施工作。 校长梁立芹作为课程主持人，与全体教师讨论后达成共识：认为楹联是中国国粹，既是高雅的文化，又与广大人民的生活密切相关。作为炎黄子孙，在学习现在科学文化知识的同时，应该主动了解中华传统文化经典和优秀的中华文明，了解我们民族的历史与发展，传承优秀的传统文化。这方面，肩负基础教育使命的中小学校更应当成为积极倡导、传播推广的主阵地。楹联进校园，让孩子们从小接受人文精神熏陶，增强民族自豪感，使民族特色文化成为可以享用一生的精神财富。孩子们从小学习楹联，对青少年开拓思维有着积极的意义，可以扩大知识方面；提高语文水平；训练应辩能力；培养学生审美能力；培养热爱传统文化的精神。因此，学校义无反顾地发掘自身优势，自打造楹联特色校上下功夫，张仙庄完全小学师生一边欣赏楹联，一边利用“征联擂台”等形式进行创作实践，让全体师生从较为专业的角度欣赏和创作简单的今声楹联。几年来，实践证明这是一条创新之路。 六、课程评价与考核 学习评估采用以对联基本知识考核为辅、对联写作和对联鉴赏为主的形式。学校利用校刊《小荷飘香》、橱窗、小黑板进行“征联擂台”互动活动，每学期末进行试卷考核。 （一）学校对课程实施教师的评价 1、教学纲要、教学计划、课时教案的撰写与课程标准一致性评价。 2、教学计划、课时教案、课后反思、学期总结的评价，以教导处检查为主，采取定期检查和随时抽查的形式。 3、课程实施过程的评价，以推门听课、上研究课、评优课形式评价。 4、课程实施成果的评价，以书面考试、问卷调查和成果展示（经验论文、学生学习成果）为主要形式。 5、讲义或自编教材的评价。 （二）任课教师对学生的评价 对学生评价不能停留在期末一次的考查，必学结合平时参与学习的情况。 1、学生阶段学习成果的评价（60%）：各学科根据学科特点制定对本学期学习成果的评价标准，根据标准评价每一位学生。 2、学生参与学习过程的评价（40%）：任课教师根据实际制定平时评价标准，把出勤情况、作业完成情况、上课参与学习情况等纳入标准中。 （三）评价结果的利用 1、教师对学生的评价结果纳入学生综合评价中，并以书面形式告知家长。 2、教导处对教师的评价结果以书面形式反馈给教师，教师根据反馈情况，结合自己教学实际，对自己工作进行调整，使教学目标、教学方法、教学形式更符合学校的培养目标，提高校本课程实施的有效性和科学性。 3、学校利用教师、学生的评价结果及时调整课程实施过程中存在的问题，及时总结推广经验及成果。 七、校本课程实施保障 作为县级校本课程开发、实施的实验校，我们有责任也有义务把这项工作做好，因而制定有利的保障措施非常有必要。 1、决策保障。校长作为校本课程开发实施的第一责任人，又是本校校本课程领导