九年级《富强与创新》单元教学设计.docx

年级九教科书版本及章节 年级 九 教科书版本及章节 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计 富强与创新 单元（或主题）教学设计说明 通过回顾中国人民在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的历史进程,引导学 生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,创新是引领发展的第一动力。实现中华民族伟大复 兴,要坚持以人民为中心,走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路;要实施创新驱动发展战略,加快建设创新型国家。富强好比国之脊梁。坚持改革创新，“中国号” 巨轮必将到达富强的彼岸。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学重点：改革开放的意义；坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。教学难点：改革开放的必要性；共同富裕是社会主义最大的优越性。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （ 介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第 1 课时教学设计（其他课时同） 课题 创新改变生活 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课《创新改变生活》主要强调创新的作用及必要性，使学生感受到现代生活创新无处不在，创新改 变着人们的生活，创造着人们的生活，引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和 使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力。 学习者分析 学生对“创新改变生活”十分认可；具有较强烈的表现欲，通过参与科技小发明小制作活动及各种社 会实践活动，具备一定的思维能力及动手能力，这为本框学习提供了较有利的条件。但是，学生享受 着科技创新带来的成果的同时，对于创新重要性的认识还有待深化；对于技术创新对人们日常生活的 影响有一定的认识，但对于其他领域的创新，如知识创新、制度创新缺乏了解；九年级的学生很难把 创新与责任及国家发展相联系，一部分学生学习目的不明确，培养创新精神动力不足。 学习目标确定知识目标： 全面认识创新的重要性，理解实施创新驱动发展战略的现实意义。能力目标： 通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。情感、态度与价值观目标： 能够感受到生活处处有创新，创新让生活更美好，增强对创新的好感,热爰创新,自觉投身到创新实践之 中。 学习重点难点 教学重点：创新对我们生活的影响。 教学难点：实施创新驱动发展战略的必要性，全面认识创新与改革的关系。 学习评价设计辩论： 正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。 反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。 学习活动设计 教师活动 环节一：导入新课教师活动 1 展示“智慧家庭”的文字材料，引导学生思考: “智慧家庭”的出现说明了什么道理? 学生活动 学生活动 1 小组合作交流，阐述发生这样变化的原因。 活动意图说明：采用生活中喜闻乐见的事例吸引学生的注意力，便于导入课题，并可让学生迅速进 入学习情境，具有时效性和可操作性。 环节二：自主学习、解读新知 教师活动 2 组织学生认真阅读教科书 14-19 页，思考完成以下问题并做好圈点批注。 生活处处有创新的表现和影响是什么？ 创新作为一种生活方式有哪些表现？ 创新对我们个人的作用是什么？ 人类生活的各个领域的创新体现在哪些方面？ 创新对我们生活的影响是什么？ 创新对人类社会发展有什么作用？ 我国为什么需要创新发展？ 怎样坚持创新发展？ 学生活动 2 学生阅读、归纳、交流并在课本上圈划。 活动意图说明：出示预习提纲，注重学生学习习惯的培养，使学生对书本知识有一个初步了解，更 好地把握重点，提高效率。 环节三：聚焦主题、合作探究 教的活动 3 学的活动 3 创新引擎 （一）呼唤创新 阅读教材第 17 页“探究与分享” 思考：你如何理解“创新作为中华文明深厚的内 将成为推动国家兴旺发达的不 竭动力”这句话的？ （二）创新发展 材料呈现：我国科技发展的重大成果 思考：我国为什么要大力提升科技创新能力？ （三）改革创新 阅读教材第 18-19 页“探究与分享”。 思考：深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启 示？  学生阅读课本，讨论并回答问题。 学生观看视频，归纳分析。 学生自主阅读教材内容，思考并回答问题。 活动意图说明：通过多种形式深刻感受创新对我们生活的影响，进一步明确实施创新驱动发展战略 的必要性，从而全面认识创新与改革的关系。 板书设计 作业与拓展学习设计 有人说，我们年纪小、知识能力不够，搞科研小发明，只能玩儿玩罢了，没有什么有价值的创新，参 加这种活动意义不大，对科技强国梦的实现起不到什么作用。你认同此观点吗？说说你的看法。 9. 9. 特色学习资源分析、技术手段