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七年级地理下册《澳大利亚》教案 教学目标： 知识与技能：1.读图分析澳大利亚的位置特点、范围；知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家； 知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因； 运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，了解澳大利亚的经济特点； 过程与方法：1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因； 2.初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮 助学生初步树立因地制宜发展经济的观念； 情感态度与价值观：学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 教材分析： 重点：澳大利亚自然环境的基本特征及澳大利亚发达的农牧业、工矿业。 难点：澳大利亚有独特古老生物的原因、分析区域地理各要素间的内在联系。 学生状况分析： 通过前几节的学习学生初步掌握了解学习一个区域的基本方法，在本课的学习中 就容易多了。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较 薄弱，因此在教学中充分调动学生的积极性，让他们参加到各种活动中来，学生的自主学习意识、分析能力都会有所提高。 教学思路及策略： 通过借助多媒体展示相关视频、图片、地图指导学生扮演游客和导游员，从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过小组合作探究，认识澳大利亚的自然特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与自然条件的关系。通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解坐在矿车上 的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的经济支柱。教学过程中关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。 视频导入 播放视频《古老的动物》，通过视频设置疑问，结合学生回答归纳：澳大利亚动物非常多，而且非常可爱。那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧！ 通过看视频思考这些古老的动物生活在哪个国家。 通过视频设置疑问激发学生求知欲。 自主学习 指导学生分组（3 组） 明确每组的要求： 各组自主学习后交流收获和问题，并选一个导游员带领大家旅游。 第一组景区活化石博物馆；第二组景区开心农牧场；第三组景区矿车之旅 根据教材和地图自主学习教材并交流收获和问题，选一个导游员。各组结合该组的景区收集资料并汇总，帮助导游员做好旅游前的准备 培养自主学习的能力和合作能力。 展示相关图片指导第一组导游员介绍本景区 教师结合学生合作探究情况归纳总结：澳大利亚独特的地理位置使其分布着丰富的古老生物物种。被人们称为 世界活化石博物馆 导游员结合教材和地图介绍本景区让游客了解澳大利亚有哪些古老生物 合作探究：为什么澳大利亚保存了这么多古老物种呢？这些特有的动植物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？ 展示：澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家，是世界上唯一独占一个大陆的国家。并用大陆漂移的观点解释一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物。 培养读图、分析能力。同时通过 导游 的方式来培养学生运用地理专业术语的表达能力，激发学习兴趣。也为下一探究活动创设范例。 承转过渡 澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世 界上更令人惊叹的是，这个国家居然有近两亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚又被称为 骑在羊背上的国家 。下面我就跟着第二组到开心农牧场去看看。 展示相关图片指导第二组导游员介绍本景区 结合图 8.39 指导学生分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件（主要是地形和气候） 的关系并总结归纳。 导游员结合教材和地图介绍本景区，带领大家学习三大牧羊带及其分布和农牧业在国民经济中的地位。 合作探究：为什么澳大利亚的养羊业发展的如此迅速呢？澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件呢？ 展示：各组展示农牧业与自然条件的关系。 通过合作探究分析区域地理各要素间的内在联系，在培养学生的合作能力的同时，培养了学生的读图分析能力和从地理图表、资料提炼信息分析问题的能力； 展示相关图片和地图指导第三组导游员介绍本景区 结合图 8.41 分析澳大利亚矿产资源分布特点，及其具有埋藏浅、品质优、易开采的优点。 导游员结合教材和地图介绍本景区 让游客了解澳大利亚有哪些矿产资源及其分布的地区，特别是带领大家了解主要冶金工业中心。 合作探究：澳大利亚矿产资源的特点，及其优点。进一步培养合作和探究能力。 教学反馈 借助每期的 非常 1+1 砸金蛋（回答问题）了解学生学习情况问题 1：澳大利亚有哪些古老生物?及其形成原因？ 问题 2：