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九年级思想品德期中试卷分析 一、试卷概况 本次试卷统一命题，考查内容为九年级思想品德第一至五课。满分100分，共30题，其中第一卷选择题25题，共50分；第二卷非选择题5题，共50分。 二、试卷特点 本试卷能充分体现思想品德学科特点，围绕新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观” 三维一体的学科教学目标，重点突出，知识覆盖面广；能充分体现关注社会现实，反映社会热点这一中考命题原则。同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教材与热点的结合，具有时代性。 从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础 上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，引导学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后思想品德课教学改革的积极导向作用。 1、注重基本知识和基本原理。 试卷注重考查基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识。这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用，有利于进一步推进素质教育。 2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。 试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过漫画、名人名言、写信等问题情景的设计，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。 3、关注社会热点问题是试卷的一大亮点。 试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注社会热点，如： 2009年“感动中国人物阿里帕 事迹，谈时代楷模人物的品质，考查学生责任的有关知识，从而引导学生去关心社会生活，关注社会热点，关注身边的人和事，积极参与志愿者活动。 4、充分发挥了思想品德课的德育功能。 通过创设生活情景，从学生的生活体验出发，引导学生道德认知与践行，努力提高学生的思想品德素质和道德水平。具有较强的思想性和教育性。 三、学生答题情况学生主要失分分析 ①单项选择题部分的失分主要在第5题、第9题和第15题。第5题学生出现错误的主要原因是审题不清，缺乏对题干材料的正确理解，对题枝也不能正确加以判断；第9题错误最多，学生绝大部分选择答案 D，主要原因是没有认识到终身学习将成为人生的目的这一观点是错误的；第15题出错学生由于对严复这句名言不能正确理解。 ②第二卷部分，学生的失分主要在第16题、第17题、18题（2）、（3）和19题（2）。其中第18题（2）（3）、19题（2）扣分尤为严重，得分率分别69 %为58%和55%。不仅说明学生分析问题的能力有待加强，更说明学生整合教材，知识的迁移和转化能力还应进一步提高。如：26题给某位同学的回信，失分学生存在的问题表现为： 回信内容不全面，只选取一个或两个角度；回信时不能恰如其分地运用所学知识；回信时缺乏条理，知识点运用时经常交叉，回答思路不清晰。如：27题失分学生存在的问题表现为：审题不清，不能结合三则报道；语言表达不够规范、科学。28题（2）开展这次表彰活动的现实意 义，一些学生不能多角度去组织答案，回答问题只有深度，没有广度。28题（3）多数学生只 是答到这些自救同学能积极面对挫折，将所学知识狭隘化了，缺乏知识的迁移和转化能力，不能将以前所学知识灵活运用。29题（2）多数学生不能完整地运用书本原理。 四、对今后教学的一些建议： 1、重“双基”的落实。 扎实的双基是学生将来发展的“肥田沃土”，而且任何一种能力的培养都是建立在“双基”基础上，所以课堂教学切不可急功近利。教师要根据课程标准，重视对基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。 2、立足于教材，扎根于生活。 教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地讲透教材的重点、难点以及知识之间的联系；又要在教材的基础上，紧密联系社会生活和学生生活，让学生多了解生活中的一些现象，用思想品德课的观点来解释生活中的现象和问题，做到学以致用。 3、凸现学生的学习过程，培养学生的能力。 在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，通过创设问题情景，提供自主学习的机会，让他们自己来分析材料，设计解题的策略，让学生的思维得到充分的展示，从而不断提高学生从材料中获取有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 4、关注学习习惯，引导探究创新。 良好的学习习惯是学生一生的财富。思想品德教学不仅要使学生获得基础知识和基本技 能，而且要关注学生的学习习惯，引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的