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对农村中学作文教学的几点思考（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学作文”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6041字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：对农村中学作文教学的几点思考 2 一、创造条件，引导学生积极积累写作素材 2 二、善于利用教材资源，训练学生的写作能力 3 三、保证作文训练的时间，增强作文教学的系统性和实效性 4 四、鼓励学生的个性化创作 4 五、多给学生一些写作技巧的指导 5 文2：开展写字课对农村中学作文教学的意义 6 一、以写字作切入点，增强学生写好作文的信心 6 ( 一) 挑选合适的字帖范本 7 ( 二) 坚持摹写，每天批改 7 ( 三) 张贴上墙，竞赛激励 8 ( 四) 教师的示范引领 8 二、因地制宜，结合农村学生实际进行有效作文教学 9 ( 一) 让学生尝到成功体验 9 ( 二) 以学生的作品当范文 10 ( 三) 教师写下水文 10 ( 四) 积累美文学习借鉴 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 对农村中学作文教学的几点思考（教学资料） 文1：对农村中学作文教学的几点思考 语文《课程标准》在7～9年级的阶段目标中对写作提出的要求是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 根据笔者的了解，当前，即便是到了九年级毕业，很多农村中学生都达不到以上这个目标。他们所写作文题材雷同，没有新意；感情虚假、无病呻吟；内容空洞、生编硬造；语言贫乏、平淡。在农村中学中，普遍存在着老师觉得作文难教，学生怕作文、不爱写作文的现象而且十分的突出，严重挫伤教师的积极性、影响学生语文素质的提高。究其原因，当然是多方面的。但作为语文教师，我们只能作更多的努力，以求不断提高农村作文教学的实效。在教学中，笔者有很多感受，觉得可以从以下几个方面作些努力。 一、创造条件，引导学生积极积累写作素材 积累的方式很多，如可以要求学生坚持记日记，将自己每天的见闻感受记下来，日积月累，“日记”就是一个庞大的素材库。坚持做摘抄，让学生将平时读到的好词、好句、好文积累起来，一般来说，可安排每个学生一周做1000字左右的摘抄。针对农村学生阅读材料少的状况，老师可以给学生提供一些材料，如语文课上用3-5分钟朗读一篇美文等。还可以让学生对积累的文章写写感悟、作些评价等等。教师还可以多组织一些自己能力范围内的活动。如作文竞赛、查字典比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛等，这些活动除本身是对学生的能力的培养外，也是积累素材的一种很好的途径。老师还应创造条件，积极争取开设阅读课，让学生开阔眼界，积累更多素材。如笔者所在的学校，虽然条件有限，但学校也订阅有《语文报》《中学生阅读》等报刊，间周依次的阅读课，让学生受益不少。以上种种，都是积累写作素材的好方法。 二、善于利用教材资源，训练学生的写作能力 阅读和写作密不可分，阅读与写作可以说是“水乳交融”的。教材中，有许多可以进行写作训练的内容，阅读，可以品味文中的语言、人物、结构和表现手法等，而写作则是运用准确的语言、精巧的构思和恰当的表现手法来表达作者的思想感情。我们要善于运用教材的范本，引导学生联系自己的生活实际，找准触发点，写出有真情实感的文章来。如在教学八年级上册的“爱”为主题的单元时，我们就可以充分运用教材中的《背影》、《阿长与》、《老王》、《信客》等文章，引导学生感悟真情，回想自己在成长历程中的真情片断：父母亲人的呵护，老师同学的关爱，陌生人的帮助……然后用我笔写我心，抒发真情实感。笔者在教学中，就播放了《懂你》的背景音乐，引导学生体验真情，然后写作。下面是笔者一学生的真情片段： 奶奶的离去，让我在泪水中开始变得坚强。 奶奶是在93年的冬天去的。那个冬天冷得异常，冷得似乎整个世界都冻结了。奶奶在那年那月那一天消失在这个世界，她带走了我童年那短暂的温馨，让我刹那间变得成熟，变得勇敢！我不会在孤独的时候流泪了！我也不会因为兰花而流泪了！ 只有在雨天，在迷蒙的雨天，我才会想起在雨天离开的奶奶！因为相思雨者，相思泪也，雨亦泪，泪亦雨。雨天，是属于我怀念的日子。雨一停，我的泪也停，但我的思念不会停，我学会了将思念藏在心底，用勇敢去面对生活。 我的心，在泪水中变得坚毅。（《心，在泪水中成长》，合川合阳中学熊洁妤，此文发表于《少年先锋报》第1584期指导教师：） 教材中可以利用的写作资源很多，如很多篇课文