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高职院校现代物流管理人才培养浅谈 【摘要】高职院校物流管理专业就是要培养专业知识精、实践能力强、综合素质高，具 备物流管理和运营网络等必要的根本理论知识和职业技能，企业物流相关岗位的高技能型专 门人才。这就要求学校在人才培养目标和课程设置等方面做出精准定位，为现代物流管理培 养出专业人才。 【关键词】现代物流；管理专业人才 众所周知，物流产业是我国经济开展重要支柱之一，近几年来，随着我国经济的飞速开 展，各级政府和企业对物流这个“第三利润源〞越来越重视，则为企业输送高技能的复合型 物流管理人才是我们高职院校亟待解决的课题。 一、为物流企业培养管理人才需要精准定位 〔一〕明确物流企业基层管理岗位群。我国现在物流企业分成运输型、仓储型、综合效 劳型，所以物流岗位群定位为下列五种：1.仓储物流；2.企业物流；3.物流营销；4.运输物流； 5.国际物流。高职院校在为这三种类型的物流企业培养专业人才应该确定岗位群，量身定做 课程体系，激发学生到达?物流企业分类与评估指标》中的高级管理人员，高职院校给物流 企业培养人才的目标定位要准、要高。〔二〕构建物流管理人才培养的能力体系。高职院校 在确定培养物流管理人才培养目标之初，一定要针对就业岗位进行系统专业的分析，然后根 据物流岗位群确定的五种岗位，进行人才能力体系的细化，比方可以把能力分为:专业核心 能力、行业通用能力以及职业根底能力，而在职业根底能力目标中学生的商务英语运用能力 和计算机使用方面就必须到达规定规范。 二、物流管理专业的课程设置 〔一〕课程体系必须体现以职业素质为核心的全面素质教育培养。高职院校培养学生的 课程体系和普通高校不同，体系应该以职业素质为核心，全面体现职业特性，所以需要课内、 课外、校内和校外相结合才能构建起来的“工学结合〞的课程，具体的实施应该是“理论+实 践〞的模式，在理论课程中，不单单是物流的根本理论课，还应该注重学生综合素养的提升， 比方开设?音乐观赏》、?书法》等一些人文社科类课程作为选修课程，以此提高学生的文化 涵养，完善他们的道德情操的培养。〔二〕课程体系中加强实践教学局部，为企业培养具有 实践能力的高技能复合型人才。高职院校的课程体系一定要把实践教学局部加强，在学习理 论知识的根底上，不断加大实践教学的比重，通过多年的实践教学，倡议学校把实践教学学 时提高到总学时的50%左右，其中包括：单项实训；综合实训；综合实践。这三个方面中， 单项实训和综合实训在校内的实训基地模拟完成训练，综合实践在校外的实习基地完成。1. 单项实训课程：这局部教学内容以熟悉和操练物流的各种软件学习为主，通过理论和实践的 综合学习，提升学生实际运用能力。2.综合实训课程：这局部的教学是以实训为主，是到学 校的各个实训室进行模拟操作学习，教师要有详实的教学方案，学习要细化，比方，从货物 的入库、拣选过程、生产加工的方案安顿、出库等操作流程，一定要合乎供给链软件系统的 每个环节，最后需要考核过关，这样系统的模拟实践就是为了快速的使学生适应企业物流的 流程和实际操作，到达和企业无缝对接。3.毕业论文以及实习方面：学生通过两年的专业学 习，系统的学习了关于物流管理的相关理论知识和实训模拟训练，第三年开始进入企业进行 顶岗实习，全面实施顶岗“双元制〞人才培养特色。 三、高职院校物流管理专业教学条件的构建 〔一〕打造一支高素质的教师队伍。高素质的教师队伍的打造是高职院校存活的根底。 学校需要采取内培外引的模式激活管理机制，通过优化教师结构以及有效的鼓励制度，促进 他们业务能力的提高，有效保证教学工作的不断开展。1.师资力量构成要采取灵活的方式， 要多渠道、多方式的引进教师，比方聘请物流企业专业人员到学校指导实践教学局部，给学 生当实习指导教师等；2.把教师派到企业跟踪业务学习，挂职锻炼，到达既能了解物流企业 需要人才的方向，又能有效提高教师的专业和教学能力，回到课堂上回馈给学生，通过这样 的形式，形成“双师〞型师资队伍；3.通过教师在职进修，提升他们的专业素养和实践技能。 学校采取奖励政策激励教师在职提升学历层次；4.新老教师结对子，以老带新的途径也是培 训和提升教师业务的一种形式；总之，高职院校通过鼓励教师加入校内外各级各类不同形式 的培训，学术交流研讨等，到达提升教师业务水平终极目标。〔二〕创立一流的实践教学条 件。创立一流的实践教学条件，必须建好校内外的实验实训基地，这些场所既要合乎教学需 要，又要和当今物流领域最新的技术开展相契合，比方建设国际贸易模拟实