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汉语拼音三拼音音节教教课方案例 谭淑丹 授课理念 孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说圆满陌生的汉语拼音，显 然是有困难的，也是无聊无聊的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会 影响语文学习的奏效。《语文课程标准》也提出：“汉语拼音授课尽可能 有兴趣性，宜以活动和游戏为主??”基于以上理念，本设计力求充分调 动学生学习汉语拼音的积极性，培养他们主动学习的技术，让语文课堂充 满童趣，让学生在情境中快乐地学习，的确提高拼音授课的实效。 授课目的 认识三拼音音节，掌握其拼读要领，并能正确、熟练地拼读。 授课准备 1、手指上的套偶小猴和刺猬。 2、大树图片。（叶子上写着音节） 3、龙虾图和郁金香花图。 授课过程 一、复习检查 1、在卡片上认读声母，区分平舌音和翘舌音。 ｚ——ｚｈｃ——ｃｈｓ——ｓｈ 2、出示音节，复习两拼音节的拼读方法。 ｃｈúｈǔｓｈūｚúｓā 二、学习新课 过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个 故事发生在拼音国里。 1、认识三拼音音节。 （1）讲故事，明含义。 有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友sh准备到韵母ｏ那边去看望。 （板书：ｓｈ、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母ｓｈ忧虑了： “这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热忱地说：“别忧虑， 我来给你搭桥吧！” 说着，u的身体变成了一座小桥，声母sh顺利地走过了这座小桥，激 动地拉着u的手说：“感谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不 叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声 母sh、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢 和你在一起。”今后，声母sh、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成 了音节shuo。（板书：shuo） （2）指名回答：音节shuo中，sh是什么？像这样由声母、介母、韵母 组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节） （3）齐读两遍。 [说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音 的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。] 2、拼读方法指导。 （1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小 猴子） （2）小猴子看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不 会，于是就去请教刺猬老师。（出示套偶刺猬）刺猬老师说：“小猴子， 你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母sh， 再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成， 像这样（刺猬老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能够忘记读介母。” 小猴子快乐地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。” （小猴子读了两遍）刺猬老师连连炫耀小猴子聪颖。 （3）指名读，教师随机指导。 （4）开火车读。 [说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让无聊的知 识兴趣化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节 的拼读方法，为下一步学习汉语拼音确定了基础。] 3、其他音节的练习。 （1）出示其他三拼音音节。 j-i-a→jia g-u-a→gua g-u-o→guo h-u-o→huo ch-u-o→chuo z-u-o→zuo （模拟刺猬老师的语气表达）我们班的同学学得可真快，真是太棒了！ 我再写几个三拼音音节，试一试看，你会读吗？ （2）自由练读以上音节，教师进行个别指导。 谁来说说你会读哪一个？你读的方法是什么。 （3）指名读。 学习就要不懂就问，看哪位同学敢于提出自己不会拼读的音节，我们 评他为我们班上的小猛士，好不好？ （4）学生提出问题，老师进行重点指导。 （5）请学生当小老师领大家读。 （6）同桌互读。 （7）开火车读。 [说明：多种形式的练读，有效地激发了学生主动学习的积极性，使 学生素来保持着浓厚的学习兴趣， 三、课堂练习 1、看图读音节。 （1）出示龙虾图。 ①提问：图上画的是什么？ ②出示： ｘ——ｉ——ａｘｉā ③指名读。 （2）出示郁金香花图。 ①这幅图上画的是什么？ ②出示： ｈ——ｕ——aｈｕā ｄ——ｕ——ｏｄｕǒ ③指名读。 ④用“花朵”一词练习说话。 [设计妄图：利用教材，联系生活实质创立语言环境，让音节在语言 环境中屡次出现，一方面使学生牢固所学内容，另一方面培养学生的口语 表达能力。] 2、抄写音节。 [设计妄图：由读到写，转变练习形式，加深印象。] 四、教师总结 这节课我们结识了一位好朋友（出示套偶小猴子），它带着我们认识 了三拼音音节，学会了拼读方法，（声轻介快韵母响）你们记住了吗？ 同学们，你们今后要加强练习。下一节课，我们再见！ 附板书： 三拼音音节 sh——u——o→shuo 授课反思： 低年级语文授课中拼音授课素来是家长、老师关注的授课，平常孩子 在这阶