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快乐课堂 快乐学习 1、建设活力课程，拓展‚快乐教育‛空间 积极挖掘教育资源，以培养学生的创新精神和实践能力为核心， 全面实施素质教育，促进全体学生的个性发展、和谐发展、快乐成长。 加强课程管理，加强课程研究、开发，开设系列校本课程： （1）‚快乐小篮球‛：‚文明其精神，野蛮其体魄‛，我校是全国 ‚苗苗杯‛小学生小篮球赛理事 员单位，‚全国‘苗苗杯’小 学生小篮球赛安徽合肥训练基地‛，小篮球运动已成为学校的办学特 色之一。在全国率先实行‚小篮球‛课进课堂，篮球课排入课表，球 类活动普及率100%，全校学生人人会篮球，人人爱运动； （2）‚快乐阅读‛：学校一至六年级每周开设一节阅读课，校图 书馆专人负责，全天开放，每班每次借阅均认真记录，作为学校检查 依据之一。每周阅读课与学校经典诵读课题实验和‚每生每天‛课外 阅读实验相结合，形式多样，让学生在书海中快乐遨游； （3）‚快乐实践‛新课程强调学科整合，强调‛自主、合作、探 究‚能力的培养，综合实践活动课是老师借此培养学生合作探究，开 展小调查、小研究、小制作、小观察的绝好途径。为此，我们每周拿 出2节课，由孩子们和老师共同协商，自己动脑，自己动手，开展综 合实践活动。或做实验，或排课本剧，或剪纸、或做手工。将各学科 整合，培养学生动手动脑，旨在提高学生探索和实践能力。在综合实 践的课堂上，诞生了我校数百副科技创新绘画作品和几百幅书画美术 作品。 （4）‚快乐电视台‛每周五下午与学生见面，小主持、小记者自 主采编，专任教师指导并负责节目制作，校园新闻、专题访谈、好书 分享，贴近学生，开阔视野，看我们自己的节目，学生成了快乐校园 小主人； 2、构建有效课堂，点击‚快乐学习‛关键 快乐学习，课堂是关键。快乐课堂，有效是根本。我们组织领导 班子深入学习《斯宾塞的快乐教育》等教育理论著作，做摘抄、写体 会，谈感受，组织教师开展‚好教师的标准‛大讨论。我们开设‚快 乐论坛‛，将建设‚有效‛课堂的经验共同分享。严抓教学常规，制 定了《小学常规管理条例》、《小学教师禁令》《小学病事假制度》《小 学奖惩条例》等一系列规章制度并通过听推门课，每日巡查、每周小 结、每月教学检查及反馈、期末总结表彰等措施严格落到实处，使严 谨的常规制度和治学态度成为学校的常态，现在，即使在学校最繁忙 的时候，学校教学秩序也能确保井然有序。我们还严抓教研，出台了 一系列常规教研制度，每学期教学研究月， ‚每人一节课，每人一 节有质量的课‛ 全校教师无一人例外；每周一下午‚校本教研日‛ 教研组、备课组集体备课、研课，校级领导分组参加，一次不落。每 周三下午业务学习，‚我推荐你点评‛、‚教师论坛‛、‚校长论坛‛等 扎实开展，长盛不衰。学校尤其注重发挥备课组、教研组的基层教研 组织力量，通过每年评选‚优秀备课组‛、‚优秀教研组‛，‚一人赛课， 奖励全组‛等激励手段使教研组、备课组老师团结互助，建立学习共 同体，发挥集体智慧，提高教学效能。 3、改革评价体系，提供‚快乐学习‛保障、改革评价体系，提供‚快乐学习‛保障 评价是教育中最重要、最有力的杠杆。如果说课堂是糖果里的仁， 那么，评价就是裹着糖果的那层外衣，有时候，这层美丽诱人的外衣 所发挥的作用甚至要远大于那精心制作的‚糖果仁儿‛。我们遵循儿 童心理的规律，坚持激励性评价、过程性、多元化评价。邀请合肥市 语文教学专家许俊真老师作《课堂评价》的专题讲座，学习‚表扬的 艺术‛、‚批评的艺术‛，并把‚如何进行课堂评价‛作为研究的专题 进行了为期一个学期的研讨，使全体老师建立全新的评价理念。对作 业批改的符号、批语、订正、二次批改的方法、质量检测的要求、评 价手册中的评语等，针对不同年级段，作出详细规定和要求，所有作 业均采用等级评价，期末检测要求书面检测和口头检测结合，鼓励教 师采取多样的方法对学生进行‚发展性‛评价。建立‚后进生‛跟踪 记录，个案分析制度，结合班主任例会将后进生的帮扶与评价以教育 叙事、个案分析等形式进行交流。每个班级都建立‚阶梯成长‛评价 表或‚红花榜‛，实行班干轮流制，所有班级学生均建立成长记录袋； 家校联手评价，平时，孩子们经常会带回老师亲手制作的 ‚表扬信‛， 老师们也时常收到家长的‚家庭表现反馈表‛。设立班级评优评先新 标准，设奖不定比例，不定人数，鼓励设臵 ‚进步奖‛以及个性奖如： 助人为乐奖，爱心奖，清洁小卫士等。对于班级、教师中新颖的、有 创意有成效的评价方法及时