《品读身边新闻，挖掘人生百态》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《品读身边新闻，挖掘人生百态》教学设计 教学目标： 1.回顾新闻的基础知识。 1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义，采访前的准备和采访时应注意的细节；熟悉采访的一般方法和步骤，感受新闻记者的风采。 2.借助模拟采访影响资料，把握采访技巧和注意事项；学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项；确定报道题材，制订采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。 3.把握新闻采访与写作的联系，学习通过采访为新闻写作积累素材。 4.通过新闻采访实践，提升关注新闻、发现新闻、解读新闻、传播新闻的能力和技巧，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。 教学重难点： 教学重点：学习拟写采访提纲，掌握进行采访时的注意事项。 教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义，培养独立思考的意识。 教学内容： 本课基于新闻阅读教学已基本完成的情况下，对阅读进行总结的同时，关注采访教学，让学生先能发现新闻，再挖掘新闻，最终导向撰写新闻。新闻采访作为衔接新闻阅读和新闻写作的过度环节，是将学落实到用的第一步，也为新闻的写作打下基础。本课借助微课的形式，抓住校园热点为学生创设情境激发兴趣；由读到采，让学生观摩他人模拟采访的影像资料，在实际采访情境中发现采访可能遇见的问题和状况，加深体验；随后在归纳整理中向学生传授采访的技巧和注意事项，让学生逐步掌握获得新闻信息和材料的能力。 本节课的重点在于让学生在熟悉的现实校园新闻情境中分析新闻文本，了解新闻的采编过程，掌握采访的流程和重要的技巧，具备新闻选题、制定方案、拟写采访提纲等能力，为后续的课外活动中新闻写作打下材料和技能基础，并感受到记者采访的魅力和意义，养成关注新闻、独立思考的意识。 教学过程： （一）导入新课 【情境创设】同学们好，前不久，我们刚刚完成了新闻阅读的学习，为了提升同学们发现新闻、记录新闻的能力，学校创建了“采新记者团”，本期的新闻访谈节目正在征集新闻素材，请各位小记者们做好采访的准备吧！ 设计意图：设置情境，激发学生的好奇心，为课堂的展开营造良好的氛围。 （二）介绍概念 【新闻】新闻指新近发生或正在发生的事实的报道。具备时效性、客观性和准确性。主要结构包括：标题、导语、主体、背景和结语。新闻报道的信息是由前线记者采编而来。 【阅读新闻】请阅读校记者发来的新闻报道，概括内容并分析其结构与情感。 【采访】采访是媒体信息采集和收集的方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流展开。采访是新闻信息的重要来源，也是记者的基本功。采访的方式不仅仅是当面问答，为了保证信息获取的全面、多样，采访方式也非常丰富，包括观察、调查、收集资料、笔录、摄影、摄像、录音等各种信息收集手段。 设计意图：明晰概念，提示采访的方式和要点。 （三）点评模拟采访 1.【播放模拟采访影像资料】校园里最为同学们津津乐道的新闻就是运动会，请观看前线记者传回的几条关于校运会的模拟采访影像资料，并评一评他们采访得怎么样？ 2.【点评采访】以上模拟采访中小记者表现出了以下优点：佩戴记者证、姿态大方专业、声音洪亮、问题丰富有条理、问题有价值、提前准备问题、进行记录、选择的对象有新意等；但他们也表现出一些不足：声音太小、过度紧张、忘词、不知道问什么、笑场、被采访者拒绝、答非所问等。 设计意图：通过播放模拟采访影像再现采访情境，打破了纸上谈兵的局限，既能够激发学生的兴趣，提升参与度，也能够让学生在现实体验和观察中更清晰准确地发现采访中可能遇到的问题，做到实践出真知。在评价过程中，学生也能够对自己的采访得到一些启发。 梳理采访流程 1.【改进建议】针对刚刚采访中发现的不足和问题，我们一起来找出解决方案吧。 预设：①被采者不愿接受采访——拉近距离、引发兴趣 ②被采者答非所问——提问清晰具体 ③紧张、忘词——提前演练 ④问题没有深度——提前查阅资料，拟好问题 ⑤被采访者回答过于简短——运用反问追问等技巧 ⑥被采访者对问题很抗拒——尊重对方 ⑦来不及记录——速记、录音笔、拍摄等 2.【梳理流程】现在让我们按照时间顺序梳理一下采访的流程吧。 前期准备 —————— 现场问答 ——————— 后期整理 确定主题 守时守礼 整理、筛选 选择采访对象 平等尊重 正面问 侧面问 追问 反问 核实 拟采访提纲 讲究技巧 确认、补充 设计意图：在分析中能带领学生将前一阶段活动中遗留的问题逐个击破，找到打破采访困境的方法。学生在实践中借助亲身体会实现采访过程的改进，梳理出完整清晰的采访流程，把握采访中应注意的各项技巧，加深印象的同时也明确了该如何应用这些知识。 3.【学习拟写采访提纲】 通过刚刚的梳理，我们发现采访前期的准备一定要充分细致，接下来就让我们了解一下怎样拟好一份有效的采访提纲吧。 【教师活动】教师讲解采访提纲的规范格式，展