Module 7 Unit 2 This little girl cant walk. 教学设计 2022-2023学年英语五年级上册.docxVIP

Module 7 Unit2 This little girl can’t walk. 教学设计 教学目标 1.a lot, useful, show, presenter, blind,deaf hear ,her, fire, firefighter, sausage, hot dog 等单词，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词。 2.能够听懂、会说This man is blind. He can’t see.This little girl can’t walk.Her father helps her.来描述能力的不足和他人的帮助。 3.能够读懂小短文，就所读内容与他人展开对话交流；能够仿照阅读文段，描述能力不足被他人帮助的事件。 4.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母和字母组合在单词中的发音规律，并能利用这些规律尝试记住单词。 5.能够唱与本单元话题相关的歌曲。 6.能够借助与他人合作的策略开展小调查，完成统计表，并进行描述。 教学重点 能识别和概括语篇的主要内容和关键信息。 能就语篇的主题意义做出正确的理解和判断。 3.能在阅读中，发表自己的观点和被帮助时的感受。 教学难点 能在Mutual Help的语境中仿照本课文段，根据单元语言，口头描述能力的不足和他人的帮助事情。 能乐于感知并积极尝试使用英语大胆与他人交流， 能够学习的过程中认真思考，主动探究，尝试用不同的方法解决学习中的问题。 教学流程 语用任务:能在Mutual Help的语境中，能使用已知语言和本课重点句型...can’t...来描述能力的不足和别人的帮助。要求内容达意，语音语调正确，表达流利。 目标 活动 意图 层次 评价 引入话题，通过听、看、说的活动，温顾知新。 Greetings. Free talk about dogs. Look ,listen and say. How is the dog? What did the dog do? What can we do for the dog? 激活课堂，通过free talk检测课前作业，引入话题，调动学生的情绪。 通过视听，预测等方式复习上节课所学，建立不同课时间的联系。 学习理解 （感知与注意 （获取与梳理） 标准：观察学生是否能够借助已学语言知识和生活经验谈论是否喜欢狗和其原因。 能够通过视听输入、图片观察等提取关键信息。 主体：教师 方式：提问检测 在教师的引导下，获取并梳理获取关键信息语篇主要内容和关键信息。 Watch and say. How many people need help? Who are they? View picture1and answer. What can’t this little girl do? Who helps her? How does the girl feel? How do you think of his dad? Self-reading. Fill in blanks: This old man can’t______ ____________helps him. P3:This girl can’t_________ ____________________ P4:____________________ ____________________ How do they feel? How do you think of the people? 整体输入语篇，让学生初步感知和获取语篇人物信息。 在教师的帮助下，通过读图、问题引领的形式，学生获取小女孩不会走路，爸爸帮助她的相关信息，提升学生在视听、读图过程捕捉信息的能力，引导学生初步关注会被他帮助时的感受。 带着任务自主读图2-4，,培养学生使用简单的阅读策略来帮助阅读。引导学生进一步体会被帮助时的感受，同时对助人为乐的行为进行自主评价。 学习理解 （感知与注意） （获取与梳理） 标准：观察学生能通过视听输入、自主阅读、问题引领等回答问题，找出语篇中的人物信息。能梳理人物的能力不足和他人的帮助，理解语篇内容。能进一步体会人物情感色彩，表达自己对助人为乐行为的评价。。 主体：教师 方式：口头评价 跟读文本回顾语篇，复述故事，升华主题。 Listen and repeat. Retell the text. According to the mind map Ss retell the text. 整体跟读，引导学生加深对文本材料的理解，帮助学生进一步体验情感，强化学生的语言输入，为后面的语言输出做准备， 学习与理解 （概括与整合） 标准：观察学生是否能够借助思维导图结合本课核心语言大致复述语篇内容。 主体：教师 方式：口头评价 模仿文本，通过完成不同的学习任务，检测学