少先队辅导员专业化发展.pptxVIP

少先队辅导员专业化发展刍议山东师范大学 冯永刚 第一页，共四十七页。 基本内容一何为少先队辅导员的专业化二三少先队辅导员专业化的必要性四影响少先队辅导员专业化发展的原因探析推进少先队辅导员专业化的对策第二页，共四十七页。 一、何为少先队辅导员的专业化（一）辅导员、少先队辅导员的概念 1、辅导员 辅导员是目前中国大陆普遍采取的一种学生管理制度。 辅导是被辅导者的主体地位、作用与辅导者主导地位、作用的结合。 辅导的地位是“助”：作助手，作参谋，不包办代替； 辅导的目的是“导”：作导向，作表率，不放任自流； 辅导的方法是“引”：作顾问，作引领，不颐指气使。第三页，共四十七页。1949 年10 月13 日中国共产党委托青年团中央委员会组织建立了全国统一的中国少年儿童队。1953 年6月中国新民主主义青年团第二次代表大会决定改名为中国少年先锋队，简称少先队。1949年至今，少先队成立至今已经走过了60 多年的光辉历程。第四页，共四十七页。 中国少先队的发展受到了党和国家领导人的高度重视。 第五页，共四十七页。 2、少先队辅导员 少先队辅导员是中国中小学中组织和帮助少先队员开展各种教育活动的亲密朋友和指导者。在中队和大队两级设立。 由青年团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派，热爱少年儿童的教师及各条战线的先进人物担任，受共青团委托直接担负教育少年儿童，组织少先队开展各种活动的任务。第六页，共四十七页。 少先队辅导员是我国未成年人思想道德建设队伍的重要组成部分，实施素质教育的重要力量。 少先队辅导员做少先队员人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展氛围的营造者。 ——《2007 年少先队辅导员管理办法（试行）》第七页，共四十七页。 【德】雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，生活·读书·新知三联书店1991年版。 一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。 —————雅斯贝尔斯第八页，共四十七页。第九页，共四十七页。 （二）少先队辅导员专业化1、专业化1）专业高等学校或中等专业学校所分的专业门类。产业部门或科研机构分设的各业务门类。专门从事某种职业。 ——————《辞海》第十页，共四十七页。 专业的标准一种职业要被认可为专业，应有特殊的标准和要求。一门职业要成为专业，成熟的专业知识、技能体系以及专业自主权是必不可少的。第十一页，共四十七页。1948 年美国教育协会提出了专业的八条标准 含有基本的心智活动；拥有一套专门化的知识体系；需要长时间的专门训练；需要持续的在职成长；提供终身从事的职业生涯和永久的成员资格；建立自身的专业标准；置服务于个人利益之上；拥有强大的、严密的专业团体。第十二页，共四十七页。 2 ）专业化 专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。 聚焦于教育学领域，专业化是指通过专业训练和实践，不断增长专业知识和能力，提升专业道德的过程。第十三页，共四十七页。2、少先队辅导员专业化 少先队辅导员专业化是指辅导员在其工作生涯中,通过不断的专业训练,习得专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身教育素养,成为一个良好的少先队教育工作者的专业成长过程。 少先队辅导员专业化是一种理想境界,是一个动态的发展过程 。 专业化与专业化发展的区别 少先队辅导员专业化主要是强调少先队辅导员群体的、外在的专业化提升； 少先队辅导员专业发展则是少先队辅导员个体的、内在的专业性的提高。第十四页，共四十七页。 少先队辅导员专业化的特点 指向性：少先队辅导员的个体对象是少先队员，应走儿童的路线，塑造一颗孩子般的“快乐童心”（倾听儿童、理解儿童、赏识儿童、滋养儿童、解放儿童）。 全面性：少先队辅导员应具备专业知识、专业技能和专业道德。 终身性：少先队辅导员专业化应贯穿于辅导员的整个职业生涯中。第十五页，共四十七页。二、少先队辅导员专业化的必要性 （一）辅导员工作独特的专业属性决定 少年儿童组织与思想意识教育是一门科学,具有自身的规律和特点,辅导员工作具有独特的专业属性： 鲜明的政治性 个性的教育性 多元的角色性 强烈的示范性 辅导员作为少年儿童组织思想政治教育工作最直接的承担者,必须实现专业化。第十六页，共四十七页。 （二）应对社会发展的必然趋势 社会在不断发展和进步，对教育的要求也就越来越高，教师素质的提高已经成为教育改革中必不可少的一部分了。 早在 1966 年联合国教科文组织提出的《关于教师地位的建议》首次以文件的形式对教师专业化做出了相关的阐述。文件中指出：“应把教育工作视为专业的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”第十七页