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浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9757字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略 2 一、深入解读教材的策略 2 (一)理解新课程的理念。 3 (二)领会教材的编写意图。 3 二、优化教学过程的策略 4 （一）优化教学目标。 4 （二）优化教学手段。 5 （三）处理好预设与生成的关系。 5 （四）注重小组合作学习的有效性。 6 1.小组合作学习要讲实效性。 6 2.培养学生的合作学习的能力。 7 三、建立和谐的师生关系的策略 7 （一）充分了解学生。 8 1.备课从了解学生入手。 8 2.课堂上关注学生的学习状态。 8 （二）营造民主的师生关系。 9 文2：提高小学数学课堂教学效率的基本要求 10 一、教学观念 现代 化 10 二、数学目标明确化 11 三、教学方法科学化 12 四、教学手段多样化 12 五、课堂结构高效化 13 六、基本训练序列化 13 （一）归类记忆法 14 （二）谐音记忆法 14 （三）比较记忆法 15 （四）歌诀记忆法 15 （五）理解记忆法 15 （六） 规律 记忆法 15 （七）列表记忆法 16 （八）重点记忆法 16 （九）联想记忆法 16 （十）实践记忆法 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 17 正文 浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略（教学资料） 文1：浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略 教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。减轻学生课业负担，向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，笔者在教学实践中对提高小学数学课堂教学效率浅谈以下几点策略： 一、深入解读教材的策略 小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几点： (一)理解新课程的理念。 《数学课程标准（2011版）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。 比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算”，这个内容是学生在学习中经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。 (二)领会教材的编写意图。 教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。笔者曾听过一节“认识整时”的课（数学第一册第91-92）。讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。笔者建议授课的老师把第92页的插图（一位小朋友一天的生活、学习时