面积和面积单位——青岛版三年级数学下册学历案.docxVIP

青岛版三年级数学下册学历案 课题 面积和面积单位 备课人： 主题与课时 青岛版小学数学教材三年级下册第五单元信息窗一（2课时）。 一、课标要求 结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并能进行简单的单位换算。 二、学习目标 通过直观操作等活动，理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。 经历比较不同图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性，经历面积单位产生的过程。 培养学生观察、分析、比较、概括等能力，在不同的学习活动中体会数学和生活的紧密联系，激发进一步学习和探索的兴趣。 三、评价任务 通过分析餐厅和厨房哪个面积大这一问题，理解什么是面积。（检测目标1） 解决餐厅和厨房哪个面积大的问题，说出比较的方法及为什么这样比较。（检测目标2）。 自学后举例说出你所知道的面积单位有哪些？找出两个生活中面积大约为1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。（检测目标3） 四、资源与建议 学生已经学习了长度单位、质量单位等度量单位，本节课主要研究描述物体面的大小的面积单位，为学生进一步学习长方形、正方形等平面图形的面积做准备。 本节课的学习将按照以下流程进行：复习度量单位，回忆学习方法---动手操作，认识面积---交流讨论，寻求突破---结合实例，认识新的度量单位。 本节课的重点是理解面积的意义，认识面积单位；难点是初步建立面积的概念。 五、学习过程 课前预习 整理学过的长度单位和重量单位，并举一两个生活中的例子，说明他们分别表示多长或者多重。 展示学生汇报结果，引导学生回顾学习度量单位的方法。 课中学习 任务一：观察实物，感知面积 展示情景图。学生观察情景图。并思考：餐厅和厨房哪个面积大？ 引出问题： 什么是面积？ 面积与我们学过的周长有什么区别？ 在学生的汇报过程中，教师要引导学生经历从物体表面大小?平面图形大小?面积意义的过程，多说一说、摸一摸，逐步理解面积的意义。 通过比较同一平面图形的周长与面积，了解周长是和面积描述的的对象不同，周长描述的是平面图形一周的长度，而面积描述的是平面图形内部的大小。 任务二： 解决餐厅和厨房哪个面积大的问题，说出比较的方法及为什么这样比较？ 学生代表汇报结果，教师需要根据生成提出问题： 1.测量图形的面积，用什么形状的图形更合适？ 2.用不同的单位来测量同一图形，结果一样吗？ 学生在交流互动中体会，为了方便，需要统一面积单位 任务三： 自学课本51—52页，举例说出常用的面积单位有哪些？找出两个生活中面积大约为1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体。 学生自学汇报后，拿出学具袋中的1平方厘米、1平方分米的正方形纸片，根据纸片的大小评价学生的例子合不合适，形成常用面积单位的直观认识。 学生活动： 试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学？ 学生按顺序站入正方形教具，活跃课堂气氛。 小结：常用的面积单位有什么？他们的测量对象是什么？ 任务四： 填上合适的单位 小明的大拇指的指甲盖大约是１（　　　　） 数学课本的封面大约是5（　　　　） 一个学校的面积大约是8000（ ） 一块手帕的面积是4（　　　　） 2.火眼金睛辩对错 小明的身高是128分米。 （ ） 卧室的面积是20平方厘米。 （ ） 花园的面积是150平方米。 （ ） 修改小马虎日记。 六、作业与练习 任务五： 今天你有什么收获？举例说一说你是怎么获得这些收获的？ 学生畅所欲言，师生共评。 作业：课本52页自主练习。 七、学后反思 动眼、动脑，看了面积单位的规定，但不明白。动手画了一平方厘米和一平方分米，感觉能看到它们了！找出一平方厘米和一平方分米的正方形学具，它们原来这么小。测量、举例后，认识到了不同面积单位的适用范围，知道了为什么要学习这么多面积单位。 八、板书设计 面积和面积单位 面积：物体面的大小，叫做物体的面积。 平方厘米：边长1厘米的正方形的大小 面积单位 平方分米：边长1分米的正方形的大小 平方米：边长1分米的正方形的大小 九、教后反思 由面积位的规定 自己画一平方厘米和一平方分米 找出一平方厘米和一平方分米的正方形 举例及用一平方厘米一平方分米测量。由抽象到具体，逐步使学生形成面积单位的直观表象，效果较好，但要及时练习反馈，因为有些学生听得明白，用的糊涂。