高教版中职数学基础模块上册3函数的实际应用举例word教学设计.docVIP

- . z. 3.3函数的实际应用举例 课程分析 中专数学课程教学是专业建立与专业课程体系改革的一局部，应与专业课教学融为一体，立足于为专业课效劳，解决实际生活中常见问题，结合中专学生的实际，强调数学的应用性，以满足学生在今后的工作岗位上的实际应用为主，这也表达了新课标中突出应用性的理念。 分段函数的实际应用在本课程中的地位： 函数是中专数学学习的重点和难点，函数的思想贯穿于整个中专数学之中，分段函数在科技和生活的各个领域有着十分广泛的应用。 本节所探讨学习分段函数在生活生产中的实际问题上应用，培养学生分析与解决问题的能力，养成正确的数学化理性思维的同时，形成一种意识，即数学源于生活、寓于生活、用于生活〞。 教材分析 教材使用的是中等职业教育课程改革国家规划教材，依照13级教学方案，函数的实际应用举例容安排在第三章函数的最后一局部讲解。本节容是在学生熟知函数的概念，表示方法和对函数性质有一定了解的根底上研究分段函数，同时深化学生对函数概念的理解和认识，也为接下来学习指数函数和对数函数作了良好铺垫。根据13级学生实际情况，由生活生产中的实际问题入手，求得分段函数此局部知识以学生生活常识为背景，可以引导学生分析得出。 学情分析 〔1〕知识层面：学生在学习了一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数这些根本初等函数图像和性质，对函数有一定程度的认识和理解；在本学期对函数知识又进一步系统的学习，加深学生对函数概念和性质的理解，为学习分段函数奠定良好的根底。 〔2〕能力层面：学生对函数具有一定的理解，在此根底上能够建立简单实际问题的分段函数的关系式，通过分段函数的应用，培养学生分析与解决问题的能力，了解什么是数学建模，提高学生根本科学素质。 教学目标 〔1〕知识目标：能够根据简单的实际问题，建立分段函数的关系式，会画分段函数的图象并求简单的分段函数的定义域和值域。 〔2〕能力目标：引导学生理解数学建模的方法，培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会分类讨论思想以及从一般到特殊等学习数学的方法；加强学生对实际生活中的数学背景知识及应用的认知，学生不仅可以将其应用到专业学习上，更能从数学的角度提升对各种问题知识感性认识和理解分析能力。 〔3〕情感态度与价值观：引导学生将实际问题用数学语言抽象概括，建立相应的数学模型，培养学生分析问题及概括总结的能力，形成主动探求知识、合作交流的意识与品质。 教学重难点 重点： 掌握并理解分段函数的定义。 难点： 建立实际问题的分段函数关系式。 教学方法 讲、议结合，根据实际例子讲解分段函数的应用，通过学生的学习反思，引出重要的数学方法—数学建模，课堂注重学生合作学习与自主探究。 教学用具 多媒体课件、背投，三角板 教学过程的设计 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 *复习回忆 1、奇函数和偶函数的定义 2、奇函数和偶函数的图像特征 提问 回忆 复习 稳固上节课的知识 一、课题导入 利用最新个人所得税计算方法〞引出新课。 播放视频 观看视频，了解最新个人所得税计算方法 吸引学生注意力，引出课题。 导入 我国是一个缺水的国家，很多城市的生活用水远远低于世界的平均水平．为了加强公民的节水意识，*城市制定每户月用水收费〔含用水费和污水处理费〕标准： 用水量 不超过10局部 超过10 局部 收费〔元／〕 1.30 2.00 污水处理费〔元／〕 0.30 0.80 则，每户每月用水量〔〕与应交水费〔元〕之间的关系是否可以用函数解析式表示出来？ 分析 由表中看出，在用水量不超过10〔〕的局部和用水量超过10〔〕的局部的计费标准是不一样的．因此，需要分别在两个围来进展研究． 解决 分别研究在两个围的对应法则，列出下表： 用水量/ 水费 /元 书写解析式的时候，必须要指明是哪个围的解析式，因此写作 归纳 这个函数与前面所见到的函数不同，在自变量的不同取值围，有不同的对应法则，需要用不同的解析式来表示． 介绍 说明 巡视 指导 引导 讲解 强调 总结 了解 思考 讨论 交流 领会 理解 强化 了解 用日 常生 活场 景中 的问 题带 领学 生进 入分 段函 数的 研究 注意 引导 学生 理解 实际 的问 题的 意思 解析 式的 建立是难点需 要仔细讲解分 析 *动脑思考 探索新知 概念 在自变量的不同取值围，有不同的对应法则，需要用不同的解析式来表示的函数叫做分段表示的函数，简称分段函数． 定义域 分段函数的定义域是自变量的各个不同取值围的并集． 如前面水费问题中函数的定义域为． 函数值 求分段