愚公移山 二教学设计.docxVIP

《愚公移山》 一、导入新课，激发兴趣。 播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。 (设计意图及教学建议:古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。) 二、分析愚公之“愚”、智叟之“智” 1齐读课题《愚公移山》，从题目中了解了哪些主要信息? 明确:人物和事件 2.围绕“愚”可以组词。愚公从字面上可以理解为:愚蠢的老人。(板书:愚) 3.老师范读课文，引导学生在文中找出体现他愚蠢的内容，并适时回顾重点字词的含义。 明确: 1)山高:太行、王屋二山，方七百里，高万仞(讲解“方”) 2)年迈:年且九十(讲解“且”) 3)器陋:遂率子孙荷担者三夫、箕畚运于渤海之尾(讲解荷、箕畚) 4)援寡:遂率子孙荷担者三夫、邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之(追问几个人帮助四个人) 5)路遥:寒暑易节，始一反焉。(追问哪个字最能体现?讲解“易”、“始”) PPT出示:山高、年迈、器陋、援寡、路遥 4.真是一个愚不可及的老人，文中还有一个老人，他叫智叟。文中又有哪些内容体现智叟的呢? 河曲智叟笑而止之曰:“其矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何? 明确:概括能认清“自身的年迈和山高”(板书:智) 5.智叟说这番话的态度又是怎样的呢? 明确:嘲笑 6.句子哪些内容可以体现出智叟这种嘲