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角的初步认识教学设计与反思 第一篇：角的初步认识教学设计与反思 角的初步认识教学设计与反思 上传: 骆平娥 更新时间：2013-1-4 12:27:51 教学目标 1.初步认识角，知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角。 3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。 教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 教学难点 使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。 教学过程 一、情境导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】 1. 课件出示书上的情境图。 师：同学们，仔细看看，屏幕上有些什么？ 2.等同学做出回答后，有说到三角板时，教师也随之出示一个三角板。问：谁知道三角板上有什么？生：有角。 3指角。教师出示三角板，请学生指出这三角板上的角并将学生指的角画在黑板上。（学生一般会指三个顶点为角） 5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。板书课题：角的初步认识。 二、新授。 1.初步感知角。 （1）教师演示指角的全过程： 师一边指角一边口述：从三角板的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。 （2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的三角板上摸角【演示课件“指角的方法”】 （3）指名一学生到前面