2020八年级道德与法治上册第二课网络生活新空间第2框合理利用网络教学设计.pdfVIP

《合理利用网络》 课题： 《合理利用网络》 科目：道德与法治 教学对象：八年级学生 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为网民，中学生正处于身心发育阶段，他们有很强 的好奇心，同时也缺乏自制力，如何让学生正确看待网络，学会合理利用用网络，理性利用现代媒介参 与社会公共生活成为亟须解决的重要问题。本课教学内容主要涉及了解媒介素养和“信息节食”，了解 网络规则。提高网络媒介素养，理性参与网络生活，掌握正确地传递网络正能量的方法，养成遵守网络 规则的意识，养成正确网络感。 二、教学目标 知识与技能：通过一天生活、一条微信等环节，知理性参与网络生活。 过程与方法：通过教材奶奶和爸爸思想观念的冲突解析认识到网络是一把双刃剑，知道网络的优势 及不合理使用的危害，掌握合理使用网络的方法。通过案例分析，合作探究，拓展空间探讨网络的弊端， 避免我们沉迷于网络，合理利用网络、传播网络的正能量。 情感态度价值观：在了解网络利弊的基础上，遵守道德与法律的网络生活准则，保持正确态度，既 不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络服务于生活和学习，尝试传播网络正能量。 三、学习者特征分析 随着互联网的迅猛发展，信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展 到移动互联网的阶段，青少年和网络已经是“零距离”接触。教师通过观察、了解发现部分学生受年龄 的限制经验不足，同时又辨别是非能力差，不能正确处理现实生活和网络生活的区别，将过多的时间花 费在网络上；目前互联网上信息良莠不齐，大量数据说明缺乏自制力的学生容易沉迷于网络,荒废了学业， 危害身体健康甚至导致各种违法现象发生。 四、教学策略选择与设计 1 在设计本课内容时，我把教学内容和中学生特点结合起来，充分利用教材、整合教材、创造性使用 教材，的从日常的生活小事出发，引导学生正确分析，懂得合理利用网络，从而学会提高传播网络正能 量的能力。 1、通过学生家庭冲突创设情境，引导学生个体体验，作出正确的判断与选择，通过问题引领自主学 习实现课堂教学目标预设和学生三维目标的生成相统一，构建自主探究课堂教学模式。 2、通过学生熟悉并感兴趣的微信、案例营造民主的课堂教学氛围，归还学生表达、争论、质疑的权 利，积极构建生生互动、师生互动、充分体现教师主导和学生主体地位的和谐课堂。 3、正面引导为主，设计比较贴近学生生活的、有亲和力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活 积累，引发共鸣。 4、综合灵活地采取情景体验法、合作探究法、案例分析法等，使课堂既生动活泼，又充满理性思考， 激发学生反思。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：理性参与网络生活。 难点：传播网络正能量。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 冲突导入 生成问题 一个冲突: 运用你的经验：P17 问题：你如何看待奶奶和爸爸的 通过奶奶和爸爸的 奶奶：孩子们回家后不是玩手机就是看电脑，网 观点？ 观点对比，引导学 络彻底把孩子们从大人身边夺走了。 学生阅读材料，思考回答。 生 明 白网络 的利 爸爸：有了网络，在公交车上也可以看新闻，发 弊，从而引出要理 邮件，在线学习，可以充分利用时间。 性参与网络生活 体悟：我们要正确认识网络的两面性，用其所长、 避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作 用，享受健康交往带来的乐趣。 自主学习，