珍珠鸟丁蒙蒙说课.pptxVIP

第1页/共33页123456说课内容第一页，共34页。第2页/共33页一、教材分析 《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文，本文讲了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，从而使珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”的变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。第二页，共34页。第3页/共33页 正确读写“雏、眸、泻”等13个生字，有感情地朗读课文。 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 感受作者对珍珠鸟的悉心照顾，以及珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。第三页，共34页。第4页/共33页 认识珍珠鸟在作者的关心和呵护下，由“怕”人到“信赖”人的变化过程，感受人与动物和谐相处的美好境界。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义，培养学生相互关心、相互信赖的美好情感。第四页，共34页。第5页/共33页以学生为中心第五页，共34页。第6页/共33页1图片导入，激发兴趣 2初读课文，感知启示3细读课文，品味变化 4情境美读，升华情感5课外延伸，寻找和谐第六页，共34页。第7页/共33页锦花鸟金山珍珠小珍珠第七页，共34页。第8页/共33页1图片导入，激发兴趣 2初读课文，感知启示3细读课文，品味变化 4情境美读，升华情感5课外延伸，寻找和谐第八页，共34页。第9页/共33页自主学习：本文讲述了一个什么故事？“我”？珍珠鸟作者得到的启示是什么？第九页，共34页。第10页/共33页启示：信赖往往创造出美好的境界第十页，共34页。第11页/共33页1图片导入，激发兴趣 2初读课文，感知启示3细读课文，品味变化 4情境美读，升华情感 5课外延伸，寻找和谐第十一页，共34页。第12页/共33页两条线索： 一、是抓住作者悉心照顾珍珠鸟的句子，让学生体会“我”对珍珠鸟的关心。 二、是抓住珍珠鸟在作者的真切关爱下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。让学生深刻地感悟“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。第十二页，共34页。第13页/共33页 有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟！作者是怎么照顾它的呢？（1——6自然段）第十三页，共34页。第14页/共33页 那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂曼蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 作者对珍珠鸟的关心照顾：第十四页，共34页。第15页/共33页→体贴关心呵护。。。。。。第十五页，共34页。第16页/共33页 ？ 信赖→ ？第十六页，共34页。第17页/共33页 珍珠鸟的变化： 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧绕着我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似得小嘴巴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而有好地啄两下我的手指。第十七页，共34页。第18页/共33页演一演请你当一回珍珠鸟，读读这些段落，说一说你有什么感受呢？第十八页，共34页。第19页/共33页 起先，我只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（胆小） 渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不去伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧绕着他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 （胆大） 主人不动声色的写，默默享受着我亲近的情意。这样，我完全放心了。索性用那涂了蜡似得小嘴巴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。他用手抚一抚我细腻的绒毛，我也不怕，反而友好地啄两下他的手指。 （放心）第十九页，共34页。第20页/共33页 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。想象朗读第二十页，共34页。第21页/共33页