概念图与思维导图有何异同.pdfVIP

概念图与思维导图有何异同 . 概念图与思维导图有何异同 概念图和思维导图被广泛使用说明了它们巨大的潜在价值，被很 多人混用也表明了它们的类似之处。实际上，与 “概念图”类似的概 念远远不止 “思维导图”一个，还有很多其他相关的概念，这些概念 与 “概念图”、 “思维导图”相比，都有较大的相似度，但也都有一 些显著的差异。 相同点： 首先，概念图和思维导图都是一种图示表示法。都是将抽象的文 字转换为直观形象的图形，从而帮助人们理清思路，促进理解，激发 灵感。 其次，按照认知心理学的观点，人的短时记忆容量非常有限 仅为 7±2 个组块。这样一来，人的信息加工受到了很大的限制。概 念图将概念和概念联系起来，形成一个命题网络，思维导图将概念 分层，都在一定程度上加大了知识的组块，在短时记忆容量有限的 情况下增大了可供加工的信息量。 不同点： 思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支，它们在有着各 自的发展空间和领域。严格来说它们有本质的区别。两者的相近的地 方在于，它们在帮助人们分析问题，整理思路方面都起到了积极的有 效的作用，可以展示人们的思维过程，使得人们的思维过程可视化 相对与文字的说明表达方式更加卓有成效。在实际的应用过程中，可 第 1 页 概念图与思维导图有何异同 . 以把他们作为不同的表达方式，来展示自己的思路、对问题理解认识 和看法。也可以把它们综合式运用。 1、定义不同 概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某以主题的有 关概念置于圆圈或方框中，然后用连线将相关的概念和命题连接 连线上标明两个概念之间的意义关系。 思维导图是对发散性思维的表达，是人类思维的自然工具。是 一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能力的万能钥匙，可以应 用于生活的各个方面。其改进后的学习能力和清晰的思维表达方式 会改善人的行为表现。 2、发展原理和历史背景也不尽 概念图是康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习 理论提出的一种教学技术。诺瓦克博士认为： “概念图是用来组织和 表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之 中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间 的意义关系。”作为一种科学的教学策略，主动自觉地在教学活动中 运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量，人们目前比较公认的是 美国大学教育系的 Joseph D. Novak 教授在上个世纪 60 年代提出来 的。思维导图的发明人是托尼巴赞，他在充分考虑了人怎样知道如何 学习。人的思想的本质是什幺，有哪些是最佳的记忆技巧，有哪些是 第 2 页 概念图与思维导图有何异同 . 培养创造性思维的最佳技巧，目前最好的阅读技巧有哪些，眼下有哪 些最好的普遍思维技巧，有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法 的可能性存在？他让人类的大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同 工作而不是彼此分隔则其发挥作用的效益和效率都会更高。同时在受 到著名的画家达芬奇的笔记的启示，而创造和发明了思维导图。 3、对知识的表示能力不同 概念图在表达逻辑关系，和推理方面发挥着很好的作用；在某 种意义上说概念图是一种多线程的流程图，表达由起点到终点的事 务发展过程和推理过程，结果可能是一种或多种。使用一些几何图 形来作为不同概念的分类和表达。它是引导人们思考问题，了解事 务发展过程方面起到积极的推动作用。在很大的程度上，它是多线 性的思维表达方式。 思维导图则能够帮助人们在认识事务方面拥有一个整体的全局化 的观念。它注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关 系以及