《因数和倍数》人教版小学数学五年级下册PPT课件（第1课时）（带动画可编辑）.pptx

2.1 因数和倍数（1）五年级下册数学（人教版）MULTIPLE AND FACTOR 授课人：XXX 掌握因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。（重点）2. 理解因数与倍数之间是相互依存的关系。(难点)学习目标 复习导入1. 口算12÷6＝ 100÷25＝ 150÷5＝16×4＝ 30×26＝ 23×4＝243064780922. 在3，2.5，0， ，6，18，0.75，20 这些数中， 是自然数的是( )，( )是最小的自然数。54__3，0，6，18，200 探索新知知识点因数和倍数的意义1观察下面的算式并分类。63÷9＝26÷8=21÷21＝9÷5＝20÷10＝19÷7＝30÷6＝8÷3＝12÷2＝73.25511.82……222……56想一想，怎样分？ 探索新知第一类12÷2＝620÷10＝230÷6＝521÷21＝163÷9＝7我们分成了这样的两类。8÷3＝2 29÷5＝1.819÷7＝2 5 26÷8＝3.25第二类………… 探索新知 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。第一类12÷2＝620÷10＝230÷6＝521÷21＝163÷9＝7例如，12÷2＝6，12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 探索新知第一类12÷2＝620÷10＝230÷6＝521÷21＝163÷9＝7说一说第一类的每个算式中，还有谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 探索新知第一类12÷2＝620÷10＝230÷6＝521÷21＝163÷9＝720÷10＝2，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。30÷6＝5，30是6和5的倍数，6和5是30的因数。 探索新知第一类12÷2＝620÷10＝230÷6＝521÷21＝163÷9＝721÷21＝1，21是21和1的倍数，21和1是21的因数。63÷9＝7，63是9和7的倍数，9和7是63的因数。 探索新知12是2和6的倍数，2和6是12的因数。20是10和2的倍数，10和2是20的因数。30是6和5的倍数，6和5是30的因数。21是21和1的倍数，21和1是21的因数。63是9和7的倍数，9和7是63的因数。你发现因数和倍数之间有什么关系？ 探索新知我们说倍数和因数时，必须要说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。因数与倍数是相互依存的。 小提示 为了方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数指的是不包含 0 的自然数。 知识提炼在整数除法中，如果商是整数而没有余数，那么被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。因数和倍数是相互依存的。 小试牛刀下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？4和2426和134是24的因数24是4的倍数13是26的因数26是13的倍数（选自教材P5 做一做） 小试牛刀75和2581和925是75的因数75是25的倍数9是81的因数81是9的倍数下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 易错提醒例 判断：算式 2×9＝18 中，2 和 9 是因数，18 是倍数。 此题错在没区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。算式 2×9＝18中，2 和 9 是 18 的因数，18 是 2 和 9 的倍数。√解答错误×作业是学生学习方式的一种必须补充，也是促进学生巩固知识，内化知识 并转化为技能技巧的重要环节。可是基本上一线老师天天都会为追缴作业、批 改作业、订正作业而大 伤脑筋。笔者以作业设计改革为切口开始小学数学课堂 教学的改革，通过创新作业设计让数学变活起来。作变动让知动起来 一、作业变活动，让知识动起来每一项新内容的教学前，笔者 都会布置前置渗透作业，把常规作业变成一项项可以参与的实践活动或小研究 活动，内容包括与新知学习相关的资料收集、小调查、小制作、小研究等，充 分发挥前置渗透环节的作用。通过前置渗透作业分析，笔者可以探明学生的已 有经 验，了解学生已有的认知基础，有助于准确把握教学的真实 起点，实施有 效教学。 1 .前置渗透，活动积累经验。每个学生在数学上前置经验各不相同，这就 决定了学生在课堂上学习的差异性很大。为了帮助学生积累必要的学习活动经 验，笔者会在前置渗透环节设计一些简单易行的活动。 解决数数中的数学问题，另一方面会为后续学习有 余数的除法，积累丰富的活动经验 巩固练习1. 填空题 (1)在整数除法中，如果商是( )数而没有 ( )，我们就说被除数是除数的(