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改革创新促发展-奋发有为聚力行 改革创新促发展 奋发有为聚力行 ——记隰县实验中学开展 “改革创新 奋发有为”大讨论发言稿 曹晋才 教育强，则国强；人才盛，则民族兴。作为一名基层 教育工作者，我们应该清醒的认识到，基础教育在实现人 才战略的大局中所起的重要作用。我虽不是党员，但是， 我愿做一名党外的 “布尔什维克” ，我时刻都会按照党员 的标准来严格要求自己。 开展 “改革开放、奋发有为”大学习、大讨论活动， 是全面贯彻习近平总书记在庆祝改革开放四十周年大会上 讲话精神的具体举措，吹响了思想再解放，改革再出发的 进军号角，我们必须来一次学习的革命、思想的革命、工 作的革命；来一次理念大提升、本领大提升、作风大提升 。攻坚克难、奋发有为，逐一破解我们日常工作中遇到的 各种难题。各项工作落实必须坚持问题导向、目标导向、 实践导向，要抓住关键，敢打硬仗、敢啃硬骨头，要树立 改革创先机，发展站前列的主导思想。 为全面贯彻党的教育方针，把教书育人和自我修养紧密 结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，激发自身工作 积极性，日常工作坚决围绕：坚持一个中心，对照六个 “破 除”，六个 “着力”，六个 “坚持”的标准来展开。 第 1 页 改革创新促发展-奋发有为聚力行 一、坚持一个中心 弘扬高尚师德，坚持把师德建设放在日常工作的首位， 坚持教书与育人相结合，言传与身教相统一，争做 “四有” 好教师，全心全意做学生锤炼品格，学习知识，创新思维， 奉献祖国的引路人。 二、将自身、职责及具体工作摆到六个“破除”，六个“着 力解决”，六个“坚持”当中去。对照标准“照镜子”，查 找病灶“割瘤子”，根据病情“开方子” （一）、对六个“破除”，六个“着力解决”，六个“坚 持”的分析 1、破除僵化保守，着力解决改革意识不强问题，坚 持以改革破解发展难题。 “僵化保守”，僵化，是指变僵；思想凝固不变。保守 ，是指保持不变，维持原状，不求改进；多指思想意识跟不 上形势的发展需要。 在社会高速发展的今天，如果我们仍抱着维持现状， 不思改变的话，显然是跟不上时代的步伐，不能满足发展 的需求。 要想适应发展的需求，甚至是引领时代的潮流，我们就 必须将那些不能适应新发展所需的一些旧思想、落后的旧理 第 2 页 改革创新促发展-奋发有为聚力行 念割舍掉，然后，根据事物本身发展的新需求，以问题为导 向，以结果为导向，以效率为导向，制定切实可行、科学合 理的新方法。因此，我们在思想上必须树立改革意识，否则 将会成为时代的 “弃婴”。 2、破除因循守旧，着力解决创新精神不足问题，坚 持以创新激发动力活力。 “因循守旧”，因循：沿袭；守旧：死守老的一套。 沿袭旧规，不思革新，死守老一套，缺乏创新的精神。 新中国发展到今天，通过改革开放 40 年，终于取得了举 世瞩目的好成绩。在改革的进程中时刻都会涌现出大量的新问 题亟待解决，在这个时候，如果我们仍拿着旧思想，旧理念， 甚至是旧的手段和方法，怀着一种惯性思维来解决呈现在我们 面前的新问题时，显然是力不从心的，更达不到 “药到病除” 的效果，岂不是阻碍了时代进步的车轮。因此，我们在面对新 问题时，必须分析问题的本质，结合实际，整合资源，创新解 决新问题的新方法，以求科学合理，务实高效。 3、破除封闭狭隘，着力解决扩大开放不够问题，坚 持以开放促改革促发展。 “封闭狭隘”，封闭：意指严密盖住或关住；狭隘： 意指窄小，范围小，不够宽广。