《铃儿响叮当》教学反思,办家家课后反思：《你的家我的家》教学反思.docxVIP

《铃儿响叮当》教学反思,办家家课后反思：《你的家我的家》教学反思 第一篇：《铃儿响叮当》教学反思,办家家课后反思：《你的家 我的家》教学反思 《铃儿响叮当》教学反思 《铃儿响叮当》是小班“好听的声音”主题背景下的一个儿歌学习活动，活动的一开始我就根据幼儿年龄特点对幼儿进行听觉的刺激，让孩子们闭上眼睛，仔细听听猜猜什么铃声响了，随着铃声的导入，孩子们愉快地投入了猜想的活动，“嘀铃铃”，是什么“嘀铃铃”，孩子们马上说：“闹钟嘀铃铃”我又问：“闹钟为什么嘀铃铃”？孩子们抢着说：“叫我起床了”。我马上肯定的说：“你们这么聪明的，那我们听一听，还有一种声音听上去也是嘀铃铃，可不是闹钟声音，这会是什么声音呢？孩子们又猜了起来，在猜猜听听中不知不觉把儿歌的内容都引了出来。接着我让幼儿完整欣赏儿歌，并逐一出示相应的教具，因为孩子的思维是具体形象的，我们教师在进行教学活动时应尽量多调动孩子们的各种感官进行学习，尤其是小班的孩子，更要给予多种刺激，才能对学习的内容记忆深刻。 新的教学理念要求我们要为孩子创设自主学习，合作学习的环境，让孩子之间进行互动，本活动中我创设了游戏的环节，让孩子们找一个朋友玩，一个朋友模仿某一物体动作，嘴里说嘀铃铃，另一个朋友听到嘀铃铃就赶快做听到铃声以后该做的事，如：一个孩子模仿打电话嘴里说嘀铃铃，另一个孩子模仿起床的动作。一个孩子做骑车的动作，嘴里嘀铃铃，另一个孩子就让路。孩子们之间的互动，给孩子增加学习的兴趣，但是我也发现有的孩子不会去找朋友玩，有的孩子人家请他玩，而他一动都不动，以后的教学活动中我应该多注意培养他们的合作性。 办家家课后反思： 1、本课分几个层次，都渗透了循序渐进的原则，充分调动了学生学习的积极性，在玩玩乐乐中轻轻松松掌握了节奏型×× ×∣×× ×∣×× ××∣×× ××∣； 2、师生关系融洽，共同营造了一个轻松和谐的活动环境； 3、学唱结合体验幸福家庭的快乐与幸福，体验学习的成功喜悦； 4、后半部分是对教学内容的 迁移和发散。充分体现了学生的自主性，并且对平时的音乐基本功也是一个很好的检验； 5、为学生多创设形象直观的教学环境，如多媒体课件等。 《你的家 我的家》教学反思 这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探索”这一学习领域。教学目标是： 1、记忆创造，感受生活乐趣，培养初步的社区意识。 2、了解各种房屋的形状、结构，掌握基本画法。 3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点是：掌握房屋基本特点，画自己的家。 教学难点：相互协作，辨别方向，画出家与学校的方位图。 看起来学习内容比较复杂，故我将学习重点分解，采用逐个击破的方法。教学活动分两大部分，第一部分解决房屋的基本画法问题；第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业；第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。 第一篇：《她是我的朋友》优秀教学反思 2、从读中体会人物的心理活动。本课着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。我抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来，通过引导他：“为什么这样读？让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增强学习的信心。 3、学生在每个句子中不断运用这种方法体会人物的心理当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自读自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。 第二篇：她是我的朋友教学反思 《她是我的朋友》教学反思 《她是我的朋友》是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深。过程目标是新课程改革的三维目标之一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。 一、建立以学生为主体的课堂教学。