体育教学设计的依据原则及操作程序最新教育文档.pdfVIP

体育教学设计的依据原则及操作程序 一、体育教学设计的内涵 体育教学设计是指以 体育专业理论(如：运动人体科学、体育心理学、体育教学论等) 以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为 基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设 计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的 系统化计划过程。可以从以下几方面来进一步认识： 1.体育教学设计是一个系统规划的过程。体育教学是一个包 括教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法等 要素组成的系统，这些要素在体育教学过程中彼此相连，针对一 个特定的共同目标发挥各自的作用，组成了一个有机的统一体。 体育教学设计就是应用系统的方法研究、探索体育教学系统中各 要素的本质联系，并通过具体的操作程序来协调、配置，使各要 素有机结合，实现体育教学系统的功能。 2.体育教学设计的目的是解决一系列复杂的教学问题、寻找 最优解决方案的过程。 3.体育教学设计的结果是经过验证、能实现预期功能的教学 系统。可以直接使用于教学过程，达成一定教学目标。它也可以 是对《体育教学大纲》或《体育与健康课程标准》或一个单元或 一节体育课教学计划的详细说明。 4.体育教学设计是一种具有创造性、决策性的研究活动，它 既强调体育学科中的基础的学科知识，也突出设计实践活动，而 这些活动又是以经验为基础的。 “教师是人类灵魂的工程师。”一个体育教学设计者就是一 个工程师，他们要根据过去已经获得成功的体育教学原理来计划 自己的工作，帮助学生改变自己的思想、知识、行为、体能，力 图使自己设计的成果不仅有实用价值，而且能吸引和感染他们的 学生。 事实上，许多体育教师为了追求教学的效果和效率，都在自 觉或不自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计往往受到体 育教师自身教学经验、知识水平、传统习惯、工作环境等因素的 限制，所以它是一种经验式的体育教学设计。 现代教育技术意义上的体育教学设计，本质上是一个分析体 育教学问题、构建解决方案，并对该方案进行预试、评价和修改， 为体育教学最优化创造条件的过程。形式上是一套进行系统化计 划的具体工作步骤和程序，实际成果是经过验证的各个层次的体 育教学系统实施方案，包括体育教学目标、教学计划、教学大纲、 教学进度、教学方案和为实现一定体育教学目标所需的整套教材 (印刷的或视听的)、学习指导、教师用书等。 从以上叙述可以看出，体育教学设计是一个牵涉因素很多的 研究工作和计划工作，它从学校体育工作的目的和体育课程目标 的实际出发，对体育教学过程中的要素进行全面分析，系统而全 面地制定教学策略。体育教学设计要完成对影响体育教学过程各 要素的科学配置，形成一个最优化的教学设计。因此，体育教学 设计是实现体育教学最优化的前提条件，科学的体育教学设计是 保证体育教学质量的必备条件。 二、体育教学设计的依据 1.依据体育教学理论 体育教学理论的研究范围包括：体育教学基本原理(体育教 学的特点、体育教学的目标、体育教学的规律、体育教学的原则 等)、体育教学系统(体育教学内容，体育教学物质条件、体育教 学活动中的教师和学生等)、体育教学方法(体育教学方法和手 段、体育教学组织形式)和体育教学评价等。这些方面的研究成 果极其丰富。体育教学设计的全部工作，包括设计指导思想、教 学目标和教学内容的确定，学生的分析，教学方法、教学程序和 教学组织形式等教学策略的选择和制定，教学评价等，都需要从 各种体育教学理论中吸取精华，综合运用而保证设计过程的成 功。这就需要体育教学设计运用系统方法，首先鉴别体育教学实 践中要解决的问题，然后根据问题情境，比较、选择合适的体育 教学理论作为依据来制定解决问题的策略。可见，教学理论是体 育教学设计的理论依据。 2.依据系统科学原理 体育教学系统是由多种体育教学要素构成的复杂系统，各体 育教学要素间存在着密切的联系和多种作用方式。运用系统方法 分析体育教学系统各要素的地位和作用，使各要素得到最优化的 组合，从而提高体育课堂教学效率，是体育教学设计的基本要求。 3.依据体育教学的实际需要 体育教学设计最根本的目的就是为完成体育课程目标、实现 体育教学目标提供最优的行动方案。这就需要体育教师在进行体 育教学设计时，应首先明确体育教学课程目标和体育教学目标，