第23课《美丽的小兴安岭》教学实录版.docVIP

第23课《美丽的小兴安岭》授课方案 授课目的 1、认识小兴安岭一年四时的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河 山的思想感情。 、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，领悟作者用词的正确生动； 、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导学生学习作者按四时变化的序次，抓住光景的特色进行观察的方法。 授课重点 1、领悟作者按四时变化的序次，抓住每季特色观察的方法。 2、领悟课文中用词正确、生动的优美句子。 授课难点 1、领悟作者用词的正确性； 2、抓住季节特色。 课前准备 1、组织学生采集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四时风光的课件。 授课过程 一、发言导入新课 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，河山明丽。有好多美丽的好去处。今天让我 们一同走进美丽的小兴安岭，领悟一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》齐读 二、初读课文，识记生字 师：想知道小兴安岭有多美吗？ 请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。 学生自由读课文。 1、检查生字词（出示课件）。同学们，读完课文此后，请大家与生字朋友打打 招呼吧 1 生字词指导书写“汇、赏” 2、检查学生读课文。课文共有几个自然段。指生开火车读课文 师:课文主若是按什么序次来写的吗？生：时间序次 师：你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生；美丽的地方。是个富饶的地方。是个物产丰富的地方。是个树木多的地方。师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思? 生：第六自然段。（课件出示第六自然段） 师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。 三、精读课文，研究结果 （一）师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去去欣赏一下小兴安岭一年四时美丽的景色吧。师：让我们先走进春天的小兴安岭吧，（课件） 谁来读一下，指生读 师：下面请同学们自己读一读课文的第二自然段，找一找作者向我们介绍了哪些 春天的光景，用铅笔圈一圈。 生：边读边圈。（教师巡视指导） 师：谁来说一说。 生：（报告）树木积雪小溪小鹿（随机板书）师：这些光景又美在哪呢？我们第一来看春天的树木。 （播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 生：自由大声读。 师：谁知道“抽出”是什么意思？“抽出”和“长出”有什么不一样样呢？(“抽出”是长出的意思，它形象的写出树长得快。把枝条“长出”说成“抽出”更贴切、生动。) 师：你来读一下好吗？ 生：读。齐读。 2 师：那么春天的“积雪小溪小鹿”又美在哪呢？ 师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。 生：积雪融化。 师：小动物也感觉到了春天的气味，你看，这是什么动物？（出示课件小鹿） 生：小鹿。谁喜欢小鹿？哪只小鹿来读一读。 生：小鹿在溪边闲步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里 的影子 [师：“闲步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿的可爱、生活的舒坦，也体 现了春天的美好。让学生来模拟课文中小鹿的动作和神态 师：哪只小鹿再读一读。生：读。 师：我们一同来读一读。生：齐读 师：这一幅幅美景构成了一幅春色图。下面让我们再一同来感觉一下春天的美景。（播放课件：春天） （二）师：当我们还陶醉在春天美景时，夏天在向我们静静地走来，小兴安岭的夏天也在静静变化着，夏天的山林更灿烂多彩，让我们随着夏天的脚步走进山林吧！ 师：哪位同学能读一下第三自然段？ 生：读课文。 师：作者又向我们介绍了哪几方面的光景，用笔圈一圈。 生：读 师：谁来说一说。 生：树木、雾、太阳、野花、（板书） 师：夏天的树有什么特色？课件出示 生：葱葱翠茏。密密丛丛。 师：“密密丛丛”是什么意思？文中指什么密密丛丛？突出了什么特色？ 生1：“密密丛丛”是距离近，空隙小。生2：指枝叶密密丛丛。生2：突出了夏天树叶多。 师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特色。“封”字理解：“封”字写出了小兴安岭夏天树木旺盛的样子 3 师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！（出示课件） 生：雾多。雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里“浸”字的理解，写出了清早山林里雾大雾浓的情况 师：多俏皮的雾呀！我们一同让雾升起来吧！（齐读） 师：太阳出来了，阳光美吗？谁来说说它美在哪？ 生：太阳出来了，千万缕像利剑相同的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。课件 师：这句话中太阳光比做什么？ 师：夏天百花绽开，如花似锦，那夏天的草地上又有什么？ 生：草地上绽开着各样各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大 花坛。（课件）（读出花的美） 师：夏天，野花绽开，遮天蔽日都是五彩斑斓的鲜花和生机盎然的树，令人目不暇接。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的