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第 第 PAGE 1 页 共 1 页 “描述类和实验设计类”专题 高考解读： 青岛国开中学高三生物组 课标卷Ⅰ 考点 检测新病毒类型的实验设计 2017 光合呼吸的原因分析 38.相关情景下的原因和启示分析 29.噬菌体增殖 2/n 的分析 2016 30.基因、环境、性状相关的实验分析 32.设计实验证明基因位于X 染色体上 连续光照和间隔光照有机物合成量多 2015 少原因分析 比较分析激素和神经递质 29.细胞核的功能 2014 30.次生演替所需的时间短的原因 32.分离定律的条件；测交实验设计 学习目标： 考查能力 获取信息的能力、实验与探究能力、综合运用能力 理解能力、实验与探究能力获取信息的能力、理解能力 理解能力、综合运用能力 理解能力、实验与探究能力 实验与探究能力、综合运用能力获取信息能力、实验与探究能力 理解能力、综合运用能力理解能力 理解能力、综合运用能力 实验与探究能力、综合运用能力 核心素养 科学思维、科学探究 生命观念、科学思维生命观念、科学思维 科学思维 科学思维、科学探究科学思维、科学探究 科学思维、科学探究 科学思维 生命观念科学思维 科学思维、科学探究 理解生物学概念并能够用准确的生物学术语解释生物学相关事件和现象。 在真实情境下能够运用科学的思维方式探讨、阐释生命现象及规律。 能针对特定的生物现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流和讨论。 一、核心概念、生理过程 例 1．（2016 全国卷Ⅰ-29）将一个带有某种噬菌体DNA 分子的两条链用 32P 进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有 32P 的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链 DNA 分子都装配成噬菌体（n 个）并释放，则其中含有 32P 的噬菌体所占比例为 2/n，原因是＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 解题思路： 练习 1．通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 练习 2．在研究蛋白质合成及运输实验中，科学家常用3H 标记亮氨酸（结构式如下图）作原料，来追踪蛋白质的定向运输。 用作原料的亮氨酸，若只有①号位的H 被标记时，＿＿＿＿＿＿(填“能”或“不能”）达到追踪的目的，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【我的感悟】二、实验设计 【我的感悟】 （一）同位素标记法 例 2．（2017 全国卷Ⅰ-29）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA 病毒和DNA 病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以 体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组） 解题思路： 练习 3．20 世纪 40 年代，美国科学家卡尔文用小球藻探明了研究光合作用产生的有机物的 2 2合成的途径。卡尔文给盛有水和小球藻的试管通入14CO2，光照 30 s 后，杀死小球藻，同时提取产物并分析，14CO 已经转化为许多种类的化合物，若想探究14CO 2 2 是什么，请写出可能的实验设计思路。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【我的感悟】 【我的感悟】 （二）假说—演绎法 例 3．（2017 全国卷Ⅲ）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛 （b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE 、②AAbbEE 和③AABBee 。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下 列问题： 若 A/a、B/b、E/e 这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结 果、得出结论） 解题思路： 【我的感悟】练习 4．为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现 三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： 【我的感悟】 参考该