科学探究方法与学习及评价.ppt

昆山会议的建议 一、评测的根本目的是提供学生学习的反馈信息，促动学生的学习 二、形成性评测应该贯穿于整个教学过程，并作为总结性评测的基础 三、总结性评测内容应该是具有挑战性的任务，而非简单的选择、填空与计算 四、评测要以统一的课程标准为依据，评测的内容应该包括科学知识，探究水平、科学态度和社会情绪水平 （1)形成性评测的方法 科学课堂上形成性评测的主要方法： 观察 师生交互 课堂测试 探究活动成果分析（学生记录、成长记录袋） 评定量表 作业 3、科学课程的评测 评测的作用 评测的方法 评测的内容 改进教与学 以形成性评测为主 涵盖科学教育的所有目标 科学知识 科学探究 科学态度 参与跟科技相关的社会实践水平 2、小学科学教育评价 评价应以《标准》为依据，体现课程基本理念，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。评价的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果，激励学生学习，改进教师教学。 把人的发展放在第一位 在小学科学教育教学改革中，评价是一个亟待解决的问题，也是一个研究热点。应力求在评价主体、评价内容、评价方法等方面实施一系列变革。 科学教育评测国际高层研讨会（ISASE） 2010年5月19日至21日， 由教育部督导团办公室，中国科协青少年科学教育专门委员会，东南大学和江苏省昆山市政府联合主办, 中国科协“做中学” 科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）、教育部基础教育质量监测中心和江苏汉博教育培训中心承办的“科学教育评测国际高层研讨会（ISASE）”在昆山召开。 （1)形成性评测的方法 科学课堂上形成性评测的主要方法： 观察 师生交互 课堂测试 探究活动成果分析（学生记录、成长记录袋） 评定量表 作业 * 。 回顾: 科学探究的基本要素包括哪些？ 一、科学探究方法 提出问题、猜想与假设、制定计划、设计实验、观察与实验、获取事实与证据、检验与评价、表达与交流。 1 、科学探究的基本过程 科学探究方法与学习及评价昆山会议的建议 一、评测的根本目的是提供学生学习的反馈信息，促动学生的学习 二、形成性评测应该贯穿于整个教学过程，并作为总结性评测的基础 三、总结性评测内容应该是具有挑战性的任务，而非简单的选择、填空与计算 四、评测要以统一的课程标准为依据，评测的内容应该包括科学知识，探究水平、科学态度和社会情绪水平 （1)形成性评测的方法 科学课堂上形成性评测的主要方法： 观察 师生交互 课堂测试 探究活动成果分析（学生记录、成长记录袋） 评定量表 作业 3、科学课程的评测 评测的作用 评测的方法 评测的内容 改进教与学 以形成性评测为主 涵盖科学教育的所有目标 科学知识 科学探究 科学态度 参与跟科技相关的社会实践水平 2、小学科学教育评价 评价应以《标准》为依据，体现课程基本理念，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。评价的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果，激励学生学习，改进教师教学。 把人的发展放在第一位 在小学科学教育教学改革中，评价是一个亟待解决的问题，也是一个研究热点。应力求在评价主体、评价内容、评价方法等方面实施一系列变革。 科学教育评测国际高层研讨会（ISASE） 2010年5月19日至21日， 由教育部督导团办公室，中国科协青少年科学教育专门委员会，东南大学和江苏省昆山市政府联合主办, 中国科协“做中学” 科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）、教育部基础教育质量监测中心和江苏汉博教育培训中心承办的“科学教育评测国际高层研讨会（ISASE）”在昆山召开。 （1)形成性评测的方法 科学课堂上形成性评测的主要方法： 观察 师生交互 课堂测试 探究活动成果分析（学生记录、成长记录袋） 评定量表 作业 ★ 按探究环节的多少，可以有比较完整的 探究和局部探究。 2 、科学探究的方法 ★ 按照探究的自主和升级程度可以有自主探究性学习和指导探究性学习，教师的讲授、启发、指导、演示等都可以根据需要融合其中。 科学探究方法与学习及评价 ★ 按照探究活动的形式、途径和方法，可以有实验探究、调查探究、讨论探究等。 ★ 按照探究开展的教学时间，可以有课内探究、课外探究以及课内与课外想结合的探究；单课时的探究、连堂课的探究，以及单元的探究等。 ★ 按照学生进行探究的组织形式可以有学生个体的探究与小组合作探究等。（“合作学习