扎实有效开展教研活动促进教学质量稳步提升.docxVIP

PAGE PAGE 1 扎实有效开展教研活动 促进教学质量稳步提升 十河中心中学 刘兵舰 教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。 有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。但多年以来，教 研组评课蜻蜓点水，不痛不痒，没有深度，对于授课教师课堂改进不大，观课教师也很难得到借鉴 和启发；教师备课，存在网上下载，不科学规范，晋级时重新抄写等现象。每年的校级论文评选活 动中，部分教师出现网上全文下载和一篇论文，多年投稿现象。课堂教学下载课件和教案，不考虑 学情，缺少内化过程。 如何开展有效教研，克服低效、无效教研活动，切实提高教学质量，是当前教研工作亟需解决的问题，现就我校教研工作，谈谈几点粗浅、常规做法： 一、坚持教研活动的立足点在课堂内 教学的主阵地在课堂，催生质量的主阵地也是在课堂，千抓万抓必须抓课堂教学效益，我们把教研活动的出发点和落脚点放在课堂内。 长期从事相对稳定的教师职业，教师在思想上往往会出现“疲软”现象，产生职业厌怠感， 缺乏行动与反思的自觉性，很少去思考课堂上怎么教？如何教好？如何提高效益？如何克服低效课 堂和无效课堂？面对新时期、新课程、新要求，教师在改进教学方法与手段上感到茫然和无所适从， 老师们期盼得到专业人员的点拨与引领，为此，我们紧紧围绕“高效课堂”这一主题，一是坚持领 导班子推门听课，深入教学一线，面对面的与老师们交流，为课堂教学把脉、诊断，共同研讨提高 课堂效益的策略；二是开展以评促教活动，以自然校为单位开展组内优质课评选活动，评选出教学 能手，以中心校课堂教学大赛为平台，通过赛课，展示、评比、参加区优质课评选活动，自下而上， 既锻炼了参赛选手，又影响了全体教师，将理想的高效课堂概念深植于广大教师的教学理念之中； 全体教师每学期举行一节公开课，参与听课、评课、议课活动，对授课教师的课堂进行评价与指导， 在探索高效课堂的实践中迈出了一大步。三是引导教师变革课堂教学模式，通过区级微课题和市级 课题研究，不断提升教师的课堂实践和理论水平，培养学习型和研究型教师，进而探索高效课堂的 途径和方法。四是开展优秀教学设计评选活动，强化教师认真备课，优化教学设计，促进教师的专 业发展，进一步提高课堂教学高效性。 今后，我校面对南部新区学校不断扩张，学生生源基础薄弱的现实困境，外塑形象，内抓质 量，通过与一线教师们共同聚焦课堂，探讨高效课堂，解决教学实践中的问题，积极培养骨干教师， 让年轻教师脱颖而出，在区、市、省各级技能大赛中崭露头角，扎实开展教研工作，以研促教，稳步提高教学质量。 让年轻教师脱颖而出，在区、市、省各级技能大赛中崭露头角，扎实开展教研工作，以研促教，稳步提高教学质量。 二、坚持教研活动的关键点在薄弱处 薄弱学科是制约一个学校教学水平整体提高的一个重要因素。因此，我们始终把教研工作的关键和难点放在教学中的薄弱之处。 在今后的教研工作中的具体的做法是：首先排查薄弱学科，通过对阶段性质量监测和期末教学 质量检测进行分析评价后，确定出薄弱学科；第二查找症结，组织教务处、教研室和教研组长分组 针对薄弱学科教师课堂实地调查研究，分析原因，提出对策；第三出实招解决问题，一是组织薄弱 学科教师开展展示交流活动，让老师们在教学中发现问题，在交流中提出问题，在探讨中解决问题， 提高薄弱学科课堂教学效益；二是针对薄弱学科，通过“请进来”活动，邀请区级名师到我校举行 观摩课和专题讲座，注重名师的引导，不断地更新教学理念，提升教学方法，提高薄弱学科教师的 专业水平。三是每学期组织市级 3116 名师开展跨校交流活动，上示范课，作专题讲座和互动交流， 共同探讨改进课堂教学方法与手段。充分发挥市级名师和校级骨干教师的引领、示范、辐射作用， 多角度、多渠道提升教师的课堂教学水平，促进了薄弱学科教学质量的提高，从而提升学校整体教 学质量。 三、坚持教研活动的重点在中考备考上各级政府以及全社会对教学质量的关注度越来越高，期望值越来越高。因此，我们把教研工 作的重点放在中考备考上，一是组织教师认真学习区教研室编写的九年级学科教学指导意见和安徽 省近五年中考试卷考点解析，积极收集中考备考信息，提高备考的实效性；二是及时对谯城区组织 的模拟考试和学校阶段性考试质量进行分析，及时召开中考研讨会，通报情况，查找问题，分析原 因，优化备考方法与措施；三是每年组织带领九年级教师外出参加中考备考研讨会，学习最前沿的 中考信息，参加备考研讨会所需经费由学校全部承担，确保了中考备考活动的正常开展。对于在中 三、坚持教研活动的重点在中考备考上 各级政府以及全社会对教学质量的关注度越来越高，期望值越来越高。因此，我们把教研工 作的重点放在中考备考上