《认识几和第几》教学反思_1.docxVIP

PAGE PAGE 1 《认识几和第几》教学反思 篇1：《熟识几和第几》教学反思 《熟识几和第几》教学反思  一班级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的熟识，全凭惊奇???心和新颖感，他们的欲望往往是从爱好中产生的，因此创设玩耍情景，重在激趣。于是我在教学中依据教材的特点，细心设计了一些活动，以激发他们学习数学的爱好。如上课一开头，我没有像以前一样直接出示主题图，而是引导同学在参与动物赛跑的活动中学习。我对同学说：“今日，动物王国要进行一次森林运动会，可爱的.小动物要请小伴侣们当裁判，你们想不想参加？……”“下面请小兔和小马入场。”只见两个带头饰的小伴侣欢快地走上来，一下子把同学的留意力吸引过来。竞赛开头后，许多同学都爱好盎然地猜谁跑第一，不一会，他们就情不自禁地用自己的表达方式宣布竞赛结果：小马第一……  同学通过观看看竞赛过程，并结合自己平常的认知，从而体会到了“第几”和挨次的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学学问变得生动形象，饶有爱好，这样一来，同学便在一个快乐的情境中不知不觉把握了学问，同时增进了对数学的情感。  从课堂反馈来看，同学对玩耍活动比较感爱好，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展玩耍活动，形式开放，同学活跃，课堂秩序明显有点乱，有时难以把握。  “几和第几”是最简洁混淆的两个概念。产生