中英“姓氏+指人名词”结构的组配对比研究.pdfVIP

目录 一、绪论 1 （一）研究目的和研究意义 1 1.研究目的 1 2.研究意义 1 （二）研究对象的确定 1 （三）相关研究的现状 2 1.指人名词的研究2 3. “姓氏和指人名词文化”相关研究的现状3 （四）研究的理论和研究方法4 1.研究理论4 2.研究方法4 （五）语料来源说明5 + 6 二、中英 “姓氏 指人名词”结构中指人名词的分类 （一）汉语的指人名词6 1.亲属类指人名词6 2.社会类指人名词8 3.认知类指人名词 10 （二）汉语 “姓氏+指人名词”的组配条件12 1. + 12 汉语 “姓氏 指人名词”的组配情况 2. “姓氏+指人名词”组配条件分析13 （三）中英 “姓氏+指人名词”结构对比16 `1.亲属类指人名词17 2.社会类指人名词 19 3.认知类指人名词20 + 21 三、留学生掌握中文 “姓氏 指人名词”结构的情况调查 （一）调查问卷21 （二）调查问卷的结果收集23 （三）调查问卷的结果分析25 1. 姓氏跟 “亲属类指人名词”组配情况的统计结果分析26 2. “姓氏+社会类指人名词”的统计结果分析27 3. + 30 “姓氏 认知类指人名词”的统计结果分析 （四）调查结果总结30 四、中英姓氏与称谓文化差异32 （一）中英姓氏文化的差异32 （二）中英称谓文化的差异32 （三）对 “姓氏+指人名词”的教学建议33 五、结语36 （一）本文研究的主要观点36 （二）本文研究的创新点36 （三）本文研究的不足之处37 参考文献38 致谢 论文独创性声明 论文使用授权声明 一、绪论 （一）研究目的和研究意义 1.研究目的 随着我国经济科技的不断发展，中文 （汉语言文字）在世界上的地位与重要性不 断攀升，越来越多的留学生来到我国学习汉语，汉语国际教育这门学科也得以不断发 展。在来华留学生中，会英语的学生相当多。尽管并不是大多数来华留学生都来自美 国、英国、加拿大和爱尔兰这一类以英语为母语的国家，但有相当数量的留学生学会 使用英文作为第二语言。英文在留学生学习的初期阶段，起到了老师与学生之间、不 同国家的学生之间的良好的沟通交流作用。而这些以英文作为母语或者第二语言的留 学生学习汉语，一方面会受到了源自英文的影响，产生了语言的迁移；另一方面，原 生的各种文化与中华文化的差异，都会导致在学习汉语时出现各种各样的跨文化障 碍。 基于此，本文选取中文中十分常见的 “姓氏+指人名词”结构为研究对象，旨在 对比分析中英“姓氏+指人名词”结构的句法组配的异同，发现中英“姓氏+指人名词” 结构的句法组配规律。在考察研究留学生学习 “姓氏+指人名词”的现状的基础上， 理论联系实际，为 “姓氏+指人名词”结构的对外汉语教学提供有益的指导和借鉴。 2.研究意义 本文的研究意义主要有两点： ①本文比较中英 “姓氏+指人名词”组配的差异，揭