大单元视域下高中古诗教学设计研究.pdfVIP

目录 中文摘要I AbstractII 绪论 1 （一）研究缘由 1 1.课程标准的要求 1 2.学科核心素养的呼唤 1 3.语文统编本教材的实然2 （二）研究意义3 1.理论意义3 2.实践意义3 （三）核心概念界定4 1.单元教学4 2.大单元4 3.大单元教学5 4.大单元教学设计6 （四）文献综述6 1.国外研究7 2.国内研究7 3.大单元教学研究现状和范围9 4.古诗教学现状 12 一、大单元教学概说 14 （一）大单元教学内涵 14 （二）大单元教学价值 14 （三）大单元教学的特点 18 1.整合性 18 2.真实性 18 3.评价性 19 （四）大单元、单元与单篇 19 二、高中古代诗歌单元教学现状22 （一）问卷情况22 （二）教师教学方面的存在的问题22 （三）学生学习存在的问题27 IV （四）目前高中语文古诗教学现状分析29 三、高中古诗大单元教学策略31 （一）多维度整合作品，统筹教学文本31 （二）多层次明确目标，明晰教学内容32 （三）多角度提炼主题，串联单元文本33 （四）多方向创设情境，营造学习氛围34 （五）多形式设计任务，通晓学习任务37 （六）多方式评价教学，落实作业检测39 四、 高中古诗大单元教学设计41 （一）基于高中古诗单元教学设计41 1.树立整合意识41 2.明确单元目标42 3.提炼单元主题42 4.创设真实情境43 5.核心任务驱动44 6.评价学习结果44 （二）高中古诗大单元教学设计的评析45 1.古诗单元整合45 2.古诗教学设计的目标46 3.古诗教学设计的主题47 4.古诗教学设计的大情境47 5.古诗教学设计的大任务48 6.古诗教学设计的评价52 结语55 参考文献57 附录60 附录1统编本高中语文第三单元古诗大单元教学设计60 附录2 高中语文古代诗歌文本教学现状调查问卷 （教师版）66 3 69 附录 高中语文古代诗歌文本教学现状调查问卷 （学生版） 致谢 论文独创性声明 论文使用授权声明 V 绪论 （一）研究缘由 1.课程标准的要求 语文课程改革的不断深入，语文教学理念亦是不断跟随时代的发展。为面对社 会的迅猛发展和培养时代所需要的人才，根据时代的发展和我国的基本国情2020 年颁布 《普通语文课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称为新课程标准）。 语文新课程标准的颁布为教学提供了新方向、新思路，学生的终身发展打奠定基础 是其培养目标。语文教学目标和提升教师