教师心理健康及其维护.pptVIP

①地区差异。 ②性别差异。 ③年龄差异。 ④学科教师差异。 ⑤班主任与非班主任差异。 美国全国教育联合会指出：“由于情绪不稳定的教师对儿童的决定性影响，就不该让他们留在学校里面，一个有不能自制的脾气、严重的抑郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻薄或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的影响犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。” 影响学生健全人格的养成 心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，这对培养学生的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。 教育是个复杂的链，一个环节出了问题，往往跟上下都有关联。学生的一些心理问题映射的可能是教师、家长身上的问题；同样，教师出了问题，也往往要在教育的其它环节上找原因。 教师己成为高压力人群，而社会有关机构对此却没有引起足够重视。 在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。教师打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。 心理不健康的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学