小学语文四年级上册第五单元爬天都峰教案.docxVIP

《爬天都峰》教学设计 学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语 气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定 信心战胜困难的过程。 教学重难点 使学生懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上 的品格。 课前准备］、生字卡片O 2、收集有关黄山天都峰图片、文字介绍等。 教学课时2课时 教学过程第二课时 一、以旧引新，扣题导入 1、老师给大家展示几幅图片，小朋友们一起说一说这是哪里？这是二年 级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，并且了解了黄山的雄奇秀美。 2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰（介绍天都峰）板 书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？ 板书：爬二、通读课文，感知大意 1、课文主要写了什么事情？能用一两句话概括出来吗？ 2、课文是按照什么顺序来写的？（爬山前-爬山时-爬山后）三、让我们跟着小作者一起去天都峰吧，朗读第一自然段，你得到了什么信息？ （时间、地点、人物、事件） 思考：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？（讨论后使 学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难） 2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话 变成自己脑中的“画二、学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的特点（高笔陡） 思考：作者为什么要写天都峰的特点（突出天都峰的陡峭险峻、高不可攀、令 人生畏） 1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课 文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 2、正当我打退堂鼓时，谁出现了？（老爷爷） 指导朗读3、4、5自然段，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决 心爬上峰顶的内心活动；3、自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语；指导朗读6、7两段。 （体会爬山的艰难、上山后的喜悦，启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬 上峰顶的）三、启发想象，明白道理 1、读爸爸的话，讨论： “汲取”是什么意思（吸取）“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多 大的困难也能克服。 四、课外延伸 小朋友们，当你在学习或生活中遇到困难时，该如何解决呢？ （勇气决心互相困难不怕困难勇于攀登）