表里的生物 -李.pptVIP

自学指导一 自由读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？ 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 三分钟后把学习结果与全班同学交流 文章的层次 1.小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物。”。不过没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。 2.一次父亲亲手拨开表盖看，他被表里的世界迷住了。 3.父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“是一个小蝎子尾巴，一动斥蜇你”证实了自己的猜测。 4.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 句子： 1.父亲一把表放在桌上，我的眼睛就再也离不开它。（充满好奇） 2.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加紧跳动。（充满渴望，天真无邪。） 自学指导一 自由读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？ 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 三分钟后把学习结果与全班同学交流 追问： 1.“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？（合作完成） 2.从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？ （五）生词解释： 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 检测 　　　 　　 1．会写7生字，认识7个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。　 2．默读要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。 3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。 表里的生物 -李 自学指导一 自由读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？ 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 三分钟后把学习结果与全班同学交流 文章的层次 1.小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物。”。不过没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。 2.一次父亲亲手拨开表盖看，他被表里的世界迷住了。 3.父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“是一个小蝎子尾巴，一动斥蜇你”证实了自己的猜测。 4.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。 句子： 1.父亲一把表放在桌上，我的眼睛就再也离不开它。（充满好奇） 2.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加紧跳动。（充满渴望，天真无邪。） 自学指导一 自由读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？ 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 三分钟后把学习结果与全班同学交流 追问： 1.“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？（合作完成） 2.从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？ （五）生词解释： 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 检测 　　　 【教学重点】　　　　　让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】　　　结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 　　　 表里的生物 -李 　　　 导入新课：　　　　同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》。 　　　 1.我能正确流利的朗读课文。 2.我能理清文章脉络，给课文意义段。 3.我能认识7个生字，会写7生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 。 1、画出生字，注意读准字音，读顺课文。 2.画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 3、四分钟后组长进行分工，练习朗读课文。 （ 6分钟后比一比哪个小组读得最好。） 　　　 检测 　　（一）读生字并组词： 　　　　　秒：秒表、秒针　　　　　怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜　　　　　拨：拨号、拨弄、拨打　　　　　拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非　　　　　怖：恐怖、阴森可怖 拨 检测 　　　 （二）正音字：　　　　　琴弦（xiá