数列求和---教学设计.docxVIP

教学基本信息 课题 数列求和 学科 数学 学段 高中 年级 三年级 教材课型 书名： 高三一轮复习用书 复习 课时 1 开课日期 教学设计参与人员 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 执教者 课件制作 教学背景分析 教学背景分析 教学内容： 研究近几年的高考试卷,发现数列与不等式,三角函数,向量等知识的综合应用往往出现在高考中的最后两题,成为学生的丢分题,从而加强数列综合应用的教学显得尤为重要。 学生情况： 本人执教的学校是省重点中学,所教的班级是高三年级的理科班,学生具有较好的数学功底, 具备一定的独立思考、合作探究能力,因此本节课采用学生主讲、教师点评的授课方式,既能充分发挥学生主观能动性,又能充分暴露学生认知过程中的错误,更重要的是能达到预期的教学目 的,获取理想的教学效果。 教学目标 教学目标 三维目标： 知识与技能： ①复习等差和等比数列的前n 项和公式、回忆公式推导过程所用倒序想加和错位相减的思想方法。 ②记住一些常见结论便于用公式法对数列求和；③学会分析通项的结构并且对通项进行分拆; 能运用拆并项求和思想方法解决非特殊数列求和问题。 过程与方法： 培养学生用联系和变化的观点,结合转化的思想来分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观： 培养学生用数学的观点看问题,从而帮助他们用科学的态度认识世界。 教学重点、难点: 数列求和是一个很重要的内容,前面已学习了等差与等比数列求前n项和的公式,但是不少题目是不能直接套用公式的,有些需要用一些特殊的方法,如课本上介绍的（“倒序相加法”）、“错位相减法”等．常用的数列求和法主要有下面几种：1．直接用等差与等比求前n项和的公式法； 2．折项或并项求和法；3．奇偶求和法；4．裂项求和法；5．错位相减法；6.猜想归纳法．本 节课是高三第一轮复习中数列求和的第一节 ,从而分析变换通项以及用局部和整体的思想来选择恰当的方法对非特殊的数列求和是本节课的重点与难点。 板书设计 数列求和 例题解答板书 学生演练 1．公式法… 常见重要公式… 例 1: 例 2: 2．拆并项求和法 教学环节 (一)复习提问: 教学过程 教 学 内 容 设 计 意 图 教师引导学生回忆数列几种常见的求和方法:(教师提问) ①公式法 ②拆并项求和 ③裂项相消法 ④倒序相加法 ⑤错位相减法 (二) 跟踪检测: 观察以下数列求和问题，思考应选择什么方法求和。 (1)求和1 ? 3 ? 5 ? ? ?（2n ? 5） 充分发挥学生学习的能动性,以学生为主体,展开课堂教学。 通过学生对几种常见的求和方法的归纳、 总结, 结合具体的实 (2)求和a ? a 2 a3 a 4 ? ? an 例、简单回忆各方法的应用背景.把遗忘的知 (3) 求数列 2 , 2 ? 2 1 项和 复 2 , 2 ? 2 2 ?23，? , 2 ? 2 2 ?23 ? ? ? 2n 的前 n ?6n ? 5 (n为奇数) 识点形 成了一个完 整的知识体系。 习 （4）已知数列{a n 引 入 和 }的通项a n ? ? ?2n (n为偶数) ,求数列前2n 项的 (5) 已知数列{a n }的通项b n ? 1 , 求其前n 项和 S n(n ? 1) n 1 已知数列{a n }的通项c n ? (2n ? 1) ? ( )n ,求其前n 项和 S 2 n (三) 巩固检测题： (1) a ? a 2 ? a 3 ? ? ? an ?  复习等差与等比数列的求和公式: 中易忘讨论公比 (2)12 (3)13 ? 22 ? 23 ? 32 ? ? n 2 ? ? 33 ? ? n3 ?  是否为 1。 与(3)是为用公式法求和作铺垫。 2 课 如何对非特殊的数列求和 题 提出 〖例题引入〗 对下列数列求和 (1) 设 S ＝1－3＋5－7＋9＋……＋ ? 主要是让学生关 n (2) 设 S ＝1－3＋5－7＋9＋……＋ ? 101 = ? (3) 注数列的通项 ,进一步 n 设 S ＝－3＋5－7＋9＋……＋ ? 理解 n (4) 设 S ＝1－3＋5－7＋9＋……+101 求S a f (n) n n n 〖典型例题〗 n n例 1 设 S ＝1－3＋5－7＋9＋……+101 求S 通过一题多解, n n 分析(一) S ＝(1－3)＋(5－7)＋(9-11)＋……(97-99)+101＝ n 分析(二)S ＝1+(－3＋5)+(－7＋9)+(-11＋13)……+(-99+101)＝ n 分析(三) S ＝(1+5+……+101)-(3+7+……+99) ＝ n 3分析(四) S ＝1－3＋5－7＋9＋……+101 3 n S ＝101-99+97-95＋……+1 n 例