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思维的基本方法 思维的基本方法 胼胝体是连结大脑左右两半球的横行神经纤维束，有人估计有4 亿条，起联结左右半球全部皮质的作用，使大脑两半球互通信息。可见大脑两半球既有各自的功能特点，又相互联结，联合起作用。 一、形象思维法 (一)形象思维的含义 形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。形象思维分为初级形式和高级形式两种。初级形式称为具体 形象思维，就是主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的思 维。高级形式的形象思维就是言语形象思维，它是借助鲜明生动的 语言表征，以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程，往往 带有强烈的情绪色彩。其主要的心理成分是联想、表象、想象和情 感，但它具有思维抽象性和概括性的特点。言语形象思维的典型表 现是艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度地分析、综合、抽象、概括，形成新形象的创造，所以，形象思维也是人类思维的 一种高级和复杂的形式。 高级复杂的形象思维是对头脑中的形象进行抽象概括，并形成新形象的心理过程。它并不总是与语词紧密联系，未必进行充分的语 言描述。但是，它比概念概括有着较大的稳定性、整体陛，而且更 加具体、更加丰富，因为概念概括要舍弃非本质的特征，而形象概 括则常包容着丰富的细节。科学家、文学艺术家、技术专家常常将 形象概括与概念概括相结合，从而创造出新的成果或新的形象。形 象思维作为人类的高级思维形式，在学习工作或生活中经常被运用。 (二)想象是形象思维的高级形式 想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。想象与形象思维的过程是一致的。林崇德教授说： “想象就是形象思维。”北京师范大学公共课教材《心理学》中也写道：“想象是一种特殊形式的思维。”想象是形象思维的高级形式，具有形象性、新颖性、创造性和高度概括性等特点。 好学习的重要心理因素。每个想腾飞的人都应该重视培养发展想象力这个翅膀。 根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象，而有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想三种。 无意想象 再造想象 有意想象是有明确的目的任务，自觉的，有时还要作出一定努力的想象。想象不是已有表象的简单再次出现，而是经过加工改造后的新形象的出现。按照想象的创造性程度不同，或依据想象在新颖性和独创性上的差异，可以把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。 再造想象就是根据语言文字的描述或根据图样、图形、符号记录等的示意，而在头脑中构造出来的相应的新形象的过程。例如，当读到“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的词句时，就在头脑中形成一幅草原情景酌图画。又如，看小说《红楼梦》时，脑海中便随之产生了宁、荣两府中的各种人物形象及其活动的情景等。这些就是再造想象所产生的结果。虽然再造想象的事物形象不是本人独立创造出来的，但是再造想象仍然带有本人的创造性成分。 为了有效地、正确地进行再造想象，必须注意以下三点：(1)要善于正确地理解语言文字所表达的内容；(2)要善于精细准确地观察有关图片、标本、模型等；(3)要善于在头脑中积累广泛丰富的表象材料或感性知识。 再造想象是学生接受知识、理解教材不可缺少的条件。学生在校学习的许多科学知识，主要是前人的间接经验，这些知识经验，又 多半是通过教师、书本以语言或标志实物的图表、模型等介绍给学 生的。学生要通过再造想象去接受或理解教师的讲授和课文的描述， 在头脑中再造出没有感知过的，与教材内容相适应的具体鲜明的新 形象。如果教师语言不生动或学生缺乏想象力，就会影响教学效果。 创造想象 不依据现成的描述，而是根据一定的目的，在头脑里独立地创造新形象的过程，就是创造想象。创造想象，其形象特点是新颖、独 创、奇特。如文学艺术创作、科学发明、技术革新等都是创造想象。 创造想象与再造想象都是在感知的基础上，根据自己的表象重新加工改造进行结合的新形象。虽然两者都含有创造性，但创造想象的创造水平高得多，因而创造想象在创造性活动中的作用比较大。创造想象和再造想象也是相互交错，相互促进的。创造想象虽然以再造想象为基础，但它要比再造想象更富有创造性，格外复杂，更为新颖，更为困难。如在《阿Q 正传》中的阿Q 是一个独特的典型的新形象，鲁迅先生经过千锤百炼，综合了许许多多的人物形象， 创造性地构思了这一独特形象，要比读者根据作品的描述，再造出阿Q 形象复杂得多和困难得多。 创造想象是人类创造性活动必不可少的重要因素之一，在学习活动中的作用也是很重要的。没有创造想象就没有发明创造，没有新型的建筑，也没有艺术创作。学生在学习中，如创造想象薄弱，就很难有独到见解，对事物表象分析加工能力低，恐怕连作文也很难写好。他很可能缺乏激励人们奋发向前的革命理想和丰富想象力。 幻想 幻想是一种与人的愿望相结合，并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式