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精选公文范文 小学数学课堂教学 的方式 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 谈谈小学数学课堂教学的方式东方市第三小学文雪芸 小学教师，既是师者又是园丁，旨 在让学生找到适合其生长与发展的方式, 这种方式是师者在小学数学课堂教学中所要注重.掌握.运用.应手的教学新方式. 如何培养具有创新精神、提高学生整体素质，才能满足他（她）们的不同需求？ 这就告诉作为教师的我一个走向，在课堂教学中必须拓展授课方式，拓宽讲课思路,增强师生情感，尊重学生的个性， 尊重学生的不同认识、理解和选择，使学生在课堂中易于接受，融会贯通，让学生表现独特的精神世界和兴趣特长， 进一步培养学生的听课兴趣，开拓学生的视野,增强学生的运用比较，提高学生的练习能力。只有这样，才能使课堂成 精选公文范文 1 精选公文范文 为学生发挥个性的天地、锻炼注意力、加深理解力,提高自我赏识力的乐园。下面谈谈我在课堂教学的几点方式. 一、激活学生的学习兴趣. 在小学数学的课堂教学中，面对的是一群充满生命活力的学生，只有把每位学生看成发展中成才中的人，在教学中充分实施文本教育，鼓励他们走出封闭的世界，敞开各种各样的欲望，认认真真表现自我，才能激活他们的学习兴趣，保证他们的健康与发展。唯一就是优化课堂教学方式，使教学方法多样化。教学方法是师生为达到教学目的，实现教学目标而相互结合的教学方式，其中包括教师的教和学生的学，而学生兴趣听课的学法实际上是老师精心设计指导下的学习方法。如我在教三年级数学《分数的初步认识》时，我就安排了这样一个游戏：先请男、女学生各一名站在讲台前，然后，我拿出 4 个月饼，请其余学生用手指表示每人分到的月饼个数。要求学生仔细听老师要求，然后按老师 精选公文范文 2 精选公文范文 的要求做。我边分边说：“我有 4 个月饼， 平均分给吴富行和张子妮，请用手指个 数表示每人分到的月饼个数”。学生很快伸出 2 个手指。我接着问如果只有一个月饼，要平均分给吴富行和张子妮，请 用手指表示每人分到的月饼个数，这时， 许多同学都难住了，有的同学伸出弯着 的一个手指，问他表示什么意思，回答 说，每人只分到半个月饼，我进一步问： 你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数字（分数） 的学习，成了学生自身非知不可的欲望， 这样创设了一个与生活相关的教学情 景，就激发了学生学习的兴趣，激活了学生掌握的理念,激奋了学生学习的恒心, 激进了学生解决问题的欲望。 教学经验证明，教法制约学法，在数学教学课堂中要充分体现四性教学： 即启发性、生动性、自主性和施教性， 才给课堂教学效率带来重要影响。启发性就是善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维和丰富想象，从各个视角 精选公文范文 3 精选公文范文 看问题、想问题、解决问题；生动性就是教学富有艺术性、灵活性，教法要有强烈的吸引力、感染力和穿透力；自主性就是让学生主动参与，勤于思考，充分体现学生的主体地位；施教性就是因材施教，因人施教，变异施教，多层施教，正确处理好本班学生的差异关系。为了达到“四性”教学目标，课堂教学方法必须采用多种多样，不同的课型，不同的内容，教法就不同.比如我在三年级教《轴对称图形》时,在学生理解概念的基础上,让学生动手操作折一折 .比一比, 让学生判断 ”平行四边形是不是轴对称图形”?有的说：”我认为平行四边形不是轴对称图形，因为把它对折后，我发现它不能完全重合”。我说：”仅靠观察得出的结论有时并不准确，有时还需要动手操作进行验证”。又有的说： ”老师， 我不同意他的观点。”我问：”说说你的想法。”他接着说：”我也把这个平行四边形进行了对折，认为它是一个轴对称图形。”我接着说：”平行四边形对折， 精选公文范文 4 精选公文范文 出现了两种截然不同的观点。同意这位同学的请举手。（近一半人表示支持）看来,两种观点势均力敌，那么，就用事实来说话吧!”蓝培煊抢先说：”我把这个平行四边形对折后，发现它的两边是两个完全一样的梯形，所以我认为它是一个轴对称图形。”另一个女生说：”我反对。虽然对折后两边大小一样，但并没有完全重合,不符合轴对称图形的定义，所以我认为平行四边形不是一个轴对称图 形”。我高兴地说： ”你能抓住轴对称图形的特点进行分析，挺好”。吴富行说：” 我反对。虽然对折后两边没有完全重合， 但只要我们沿着折痕剪开，换一个方向后两边就能完全重合了，所以我坚持认为它是一个轴对称图形 ”。李才彬反问说：”你错了,课本上写得清清楚楚，只有对折后两边完全重合，才算是轴对称图形。剪开后两边重合是不算的。”张子妮说：”不然的话，课本上干吗不写对剪后两边完全重合呢 ?”（全班捧腹大笑）张阳钟笑着说:”如果剪开的话，原来图形的 精选公文范文 5 精选公文范文